ENSEÑANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Enviado por GILLEOJOSE • 2 de Mayo de 2014 • 2.962 Palabras (12 Páginas) • 196 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
SAN JOSE DE AEROCUAL ESTADO SUCRE
MUNICIPIO ANDRES MATA
-
Formas de Organización del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. En los
diferentes Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Bolivariano.
-
La Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
-
Funciones. Clasificación de la Evaluación. Su Relación con los demás
Componentes.
-
La Planificación de Estrategias Didácticas para Faci
litar el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje en el Sistema Educativo Bolivariano
(Taller Psicopedagogía)
SAN JOSE,
2010
Formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje en
los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano.
Currículo básico
Organización de los aprendizajes
Son las formas como se organizan y estructuran los diferentes elementos
que condicionan el proceso de aprendizaje, tales como: la clase, el proyecto y
el plan integral. En el subsistema de
Educación Inicial Bolivariana
se
desarrollan las estrategias de ap
rendizaje.
A continuación, se describen brevemente estas formas de organización
de los aprendizajes:
La clase:
es una forma de organización de los procesos de aprendizaje
en la que interactúan maestros, maestras y estudiantes, y éstos últimos entre
sí, tom
ando en cuenta los siguientes momentos:
Inicio:
es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes,
permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitud
inal hacia
las actividades a realizar. Las experiencias a utilizar en este momento deben
estar relacionadas con la edad, características de los y las estudiantes y de los
componentes a desarrollar, pudiéndose utilizar: clarificación de los
objetivos,
uso
de analogías, lluvias de ideas, canciones, cuentos, palabras de
reflexiones, entre otros.
Desarrollo:
durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de
estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de
desarrollo próx
imo y las reales. Se deben utilizar experiencias que permitan la
integración de los aprendizajes, la formación en valores, la reflexión crítica, la
identidad venezolana, la creatividad y el trabajo liberador. Se recomienda al
maestro y la maestra variar
la pauta de instrucción, desarrollar actividades
prácticas y en ambientes naturales, usar el humor y las TIC ́s para
hacer el
proceso ameno.
Cierre:
es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan
para conocer los logros alcanzados en función de
l objetivo establecido,
potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.
En relación con esta forma de organización del aprendizaje, resulta
importante destacar la
clase participativa
, en la cual se logra potenciar el
desarrollo de las distint
as esferas de la personalidad de los y las estudiantes,
en una interacción dinámica de los actores del proceso
educativo.
Proyectos:
son considerados como una forma de organización del
aprendizaje en la que maestros, maestras, estudiantes y familia buscan,
en
conjunto, solución a un problema de su interés, preferiblemente con relevancia
social, mediante un proceso activo y participativo. En esta concepción curricular
se plantean los siguientes tipos de proyectos:
Proyecto Educativo Integral Comunitario (
PEIC):
es el proyecto que
define las estrategias de gestión escolar. Sobre la base de investigación de
contexto planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula
con la comunidad.
Proyecto de Aprendizaje (PA):
se centra en la
investig
ación acción
,
cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las
condiciones que permitan el trabajo
cooperativo sobre la base de situaciones
reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos
que afectan al
ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo
que este aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros,
maestras y
estudiantes.
Proyecto de Desarrollo Endógeno:
tiene como fin la participación de
manera integrada de todos los actore
s en el proceso educativo (maestros,
maestras, estudiantes y familia),
quienes a partir de la realidad implementan
diferentes acciones para su transformación; es decir, impulsan a las y los
jóvenes desde su propio contexto, tomando en cuenta los aspectos s
ocio
ambientales de la comunidad, de tal forma que contribuyan con el desarrollo
endógeno local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y mundial.
Plan Integral:
es una forma para planificar componentes que no se
abordan en los proyectos de aprendi
zaje. En este, se deben tomar en cuenta
los pilares y los ejes integradores.
Le evaluación del proceso de enseñanza
-
aprendizaje.
Currículo
básico
Se define como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo
que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del
y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los
objetivos establecidos en
el
Currículo Nacional Bolivariano.
Principios
Reciprocidad:
atiende la interacción de los actores corresponsables
en
el proceso educativo.
Continuidad:
asume la evaluación como un proceso sistémico,
sistemático, continuo y permanente.
Constructivis
ta:
reconoce que el y la estudiante construyen nuevos
conocimientos basados en sus experiencias previas, en convivencia
con la
comunidad y potenciando la investigación del contexto natural.
...