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ENSEÑANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO


Enviado por   •  2 de Mayo de 2014  •  2.962 Palabras (12 Páginas)  •  196 Visitas

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

SAN JOSE DE AEROCUAL ESTADO SUCRE

MUNICIPIO ANDRES MATA

-

Formas de Organización del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. En los

diferentes Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Bolivariano.

-

La Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje

-

Funciones. Clasificación de la Evaluación. Su Relación con los demás

Componentes.

-

La Planificación de Estrategias Didácticas para Faci

litar el Proceso de

Enseñanza Aprendizaje en el Sistema Educativo Bolivariano

(Taller Psicopedagogía)

SAN JOSE,

2010

Formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje en

los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano.

Currículo básico

Organización de los aprendizajes

Son las formas como se organizan y estructuran los diferentes elementos

que condicionan el proceso de aprendizaje, tales como: la clase, el proyecto y

el plan integral. En el subsistema de

Educación Inicial Bolivariana

se

desarrollan las estrategias de ap

rendizaje.

A continuación, se describen brevemente estas formas de organización

de los aprendizajes:

La clase:

es una forma de organización de los procesos de aprendizaje

en la que interactúan maestros, maestras y estudiantes, y éstos últimos entre

sí, tom

ando en cuenta los siguientes momentos:

Inicio:

es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades,

destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes,

permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitud

inal hacia

las actividades a realizar. Las experiencias a utilizar en este momento deben

estar relacionadas con la edad, características de los y las estudiantes y de los

componentes a desarrollar, pudiéndose utilizar: clarificación de los

objetivos,

uso

de analogías, lluvias de ideas, canciones, cuentos, palabras de

reflexiones, entre otros.

Desarrollo:

durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de

estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de

desarrollo próx

imo y las reales. Se deben utilizar experiencias que permitan la

integración de los aprendizajes, la formación en valores, la reflexión crítica, la

identidad venezolana, la creatividad y el trabajo liberador. Se recomienda al

maestro y la maestra variar

la pauta de instrucción, desarrollar actividades

prácticas y en ambientes naturales, usar el humor y las TIC ́s para

hacer el

proceso ameno.

Cierre:

es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan

para conocer los logros alcanzados en función de

l objetivo establecido,

potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.

En relación con esta forma de organización del aprendizaje, resulta

importante destacar la

clase participativa

, en la cual se logra potenciar el

desarrollo de las distint

as esferas de la personalidad de los y las estudiantes,

en una interacción dinámica de los actores del proceso

educativo.

Proyectos:

son considerados como una forma de organización del

aprendizaje en la que maestros, maestras, estudiantes y familia buscan,

en

conjunto, solución a un problema de su interés, preferiblemente con relevancia

social, mediante un proceso activo y participativo. En esta concepción curricular

se plantean los siguientes tipos de proyectos:

Proyecto Educativo Integral Comunitario (

PEIC):

es el proyecto que

define las estrategias de gestión escolar. Sobre la base de investigación de

contexto planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula

con la comunidad.

Proyecto de Aprendizaje (PA):

se centra en la

investig

ación acción

,

cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las

condiciones que permitan el trabajo

cooperativo sobre la base de situaciones

reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos

que afectan al

ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo

que este aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros,

maestras y

estudiantes.

Proyecto de Desarrollo Endógeno:

tiene como fin la participación de

manera integrada de todos los actore

s en el proceso educativo (maestros,

maestras, estudiantes y familia),

quienes a partir de la realidad implementan

diferentes acciones para su transformación; es decir, impulsan a las y los

jóvenes desde su propio contexto, tomando en cuenta los aspectos s

ocio

ambientales de la comunidad, de tal forma que contribuyan con el desarrollo

endógeno local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y mundial.

Plan Integral:

es una forma para planificar componentes que no se

abordan en los proyectos de aprendi

zaje. En este, se deben tomar en cuenta

los pilares y los ejes integradores.

Le evaluación del proceso de enseñanza

-

aprendizaje.

Currículo

básico

Se define como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo

que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del

y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los

objetivos establecidos en

el

Currículo Nacional Bolivariano.

Principios



Reciprocidad:

atiende la interacción de los actores corresponsables

en

el proceso educativo.



Continuidad:

asume la evaluación como un proceso sistémico,

sistemático, continuo y permanente.



Constructivis

ta:

reconoce que el y la estudiante construyen nuevos

conocimientos basados en sus experiencias previas, en convivencia

con la

comunidad y potenciando la investigación del contexto natural.



...

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