ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA “METODOS PARA LA LECTO ESCRITURA”

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“METODOS PARA LA LECTO ESCRITURA”

MATERIA:

ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA

PROFESOR:

ANTONIO   FERREIRA

ALUMNO:

FERNANDO RANGEL CERVANTES

Fecha de entrega:

30 de mayo de 2007

METODO ONOMATOPEYICO

EJERCICIOS PREPARATORIOS

Los primeros ejercicios van precedidos de dibujos espontáneos y de modelado. Se recordará que la escritura recomendada para los niños principiantes es el pizarrón. Los dedos en esta escritura se  limitan a coger el gis, sin ejecutar ningún movimiento. Pero antes de trazar letras, los niños deben ejercitarse en hacer en el pizarrón ejercicios de vaivén.

ETAPAS DEL METODO ONOMATOPEYICO

PRIMERA ETAPA.

        Enseñanza de letras minúsculas manuscritas vocales siguiendo los siguientes pasos:

1.- Cuento onomatopéyico por el maestro y pronunciación de la onomatopeyia.

2.-Repeticíón fonética de la onomatopeyia por los niños.

3.-Identificación del sonido o letra onomatopéyica.

4.- Escritura por el maestro en el pizarrón, del sonido onomatopéyico.

5.-Lectura de la nueva letra.

6.-Escritura de la misma por los niños.

SEGUNDA ETAPA.

Aprendida una consonante se pasarán a combinarla con las cinco vocales para formar primeramente sílabas directas  y luego las sílabas inversas menos duras.

TERCEDRA ETAPA.

Durante todo el periodo siguiente se leerá en el pizarrón sistemáticamente, es decir, por sus sonidos y sus silabas componentes todas las palabras nuevas del texto en las que entra la nueva consonante.

CUARTA ETAPA.

La etapa anterior se complementará con la lectura en el pizarrón, sintetizando las frases del texto.

CONOCIMIENTO DEL NOMBRE DE LAS LETRAS SEGÚN EL METODO ONOMATOPÉYICO

i –El llanto de la ratita

u –El silbato del tren

o –El grito del cochero

a –El grito del muchacho espantado

e –La pregunta del sordo

s –El silbido del cohete

m –El mugido de la vaca

t –El ruido del reloj

l –La lengüetada del perro

j –El jadeo del caminante

f –El resoplido del gato

n –el zumbido de la campana

c –El cacareo de la gallina

p –El estampido del cañón

g –La gárgara

d –La de los dedos

ch –El chapaleo del agua

ll –El chillido de la chicharra

b –El balido del cordero

ñ –El llanto del niño llorón

y --La del buey

h –La muda

v –La de la vaca

z—La de la zorra

q –La de la quinta

RECOMENDACIONES:

A).- Puede haber otras onomatopeyas para la letras

B).-El maestro a la hora de la enseñanza, no deberá  mencionar4 las consonantes por su nombre.

- se pronunciara fonéticamente, diciendo: una rrr , una sss, etc.

METODO ECLECTICO

Los métodos Eclécticos, tienen como condición fundamental aprovechar las vivencias y expresiones infantiles, partiendo de sus experiencias, da importancia  primordial a la comprensión de lo leído desde el momento en que el niño practica la visualización de los primeros textos escritos.

PIMERA  ETAPA

Ejercicios preparatorios y enseñanza de las vocales.

Ayudarán a encauzar la atención dispersa de los pequeños, a desarrollar sus habilidades y formar los hábitos necesarios para garantizar la mejor adquisición de los conocimientos posteriores.

Enseñanza de las vocales.

Para este fin se usan juguetes, animales o cosas que el niño conoce cuya letra inicial sea la vocal que vamos a enseñar.

SEGUNDA ETAPA

Visualización de palabras y frases

Un cuento sencillo se narrará por el profesor. De él se desprenden tres grandes unidades y por medio de las cuales se dan a conocer todas las letras del alfabeto castellano.

TERCERA ETAPA

Análisis de frases o palabras hasta llegar a las silabas

Con el objeto de graduar las dificultades presentamos primero las palabras, después las frases y por ultimo, las oraciones.

CUARTA ETAPA

Formación de palabras y frases nuevas.

Las frases u oraciones significan algo que puede entender el alumno, y por ello le sirven para realizar algún juego o ejercicio. Cuando se hayan analizado las tres palabras y las dos frases que comprenden la primera parte es muy importante hacer ejercicios de exploración para darse cuenta si los alumnos han asimilado ciertos conocimientos.

QUINTA ETAPA

Mecanización de la lectura

Se mecaniza la lectura constituida por una serie de lecciones que llevan por objeto encauzar y fortalecer la formación moral y cívica de los alumnos.

METODO GLOBAL DE ANALISIS ESTRUCTURAL

Se le nombra así por que parte de una estructura lingüística, que los niños analizan, para luego tornar a la percepción integra de la misma, por lo cual se describe como “Un Método Global visual auditivo complementado con un análisis de su estructura”.

Se toma en cuenta la percepción sincrética del niño y no se inicia con la enseñanza de las letras aisladas. Los niños de primer grado toman los hechos de otros como si participaran en ellos, por ello es importante que las cosas se enseñen relacionadas entre si.

CARACTERISTICAS DEL METODO GLOBAL DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL

a).-Tener como base la Percepción Infantil.

b).-Es el Análisis Estructural

c).-Favorece y estimula la actividad física

d).-Se ideovisual

e).-Recomienda el uso de la letra script para la enseñanza de la lecto-escritura

ETAPAS DEL METODO GLOBAL DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL

Primera Etapa

Visualización de Enunciados

Pasos:

1.-Conversación

2.-Escritura de enunciados hecha por el maestro

3.-Lectura de enunciados hecha por el maestro

4.-Identificación de enunciados

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