ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

1.- OPERACIONES BASICAS

Objetivo del plan de evaluación al aplicar la estrategia que se evaluara en la estrategia que el joven pueda contar o sumar sin ningún problema y que luego en el tablero pueda colocar las fichas, piedras u otras contando los espacios de la cuadricula hasta llenarlo.

Estrategia: Cuenta y Coloca.

Nivel: Para niños de 3er a 6to. Grado.

Se aplicará al inicio de la clase.

Forma de jugar: Todo el salón en grupos de cinco (5) niños (as).

Material: Un tablero elaborado con cartón o cartulina con una cuadricula de 50 cuadritos 5 en forma vertical y 10 en forma horizontal, granos, piedras botones, piedritas y dos dados para cada equipo.

Actividades de la estrategia: a.- Solicitarle a los niños traer botones, granos o piedritas de sus casas, b.- Elaborar tantos tableros como equipos se logren formar de acuerdo a la matricula, c.- Dar instrucciones del juego y poner las reglas para el desarrollo del mismo.

Instrucciones de juego: Por turno cada jugador tira los dados, suma los puntos de los dados y coloca en el tablero en cada casilla los granos, botones o piedritas según la cantidad obtenida y ganará quien llene primero el tablero. Este juego puede aumentársele la cuadricula según los progresos de los niños y la destreza obtenida.

2.- OPERACIONES CON FRACCIONES

Objetivo del plan de evaluación al aplicar la estrategia

Se pretende al aplicar este juego que los niños (as) que los niños en equipo resuelvan el problema antes de hacerlo en el pizarrón y ubiquen la tarjeta donde ésta la respuesta que adquieran habilidades, memoria y responsabilidad.

Estrategia: Letras y más letras.

Nivel: 4to al 6to. Grado.

Se aplicará durante el desarrollo del trabajo planificado.

Forma de Jugar: Todo el salón en equipo de 4 o 5 según la cantidad de niños en aula.

Material: El pizarrón, tarjetas elaboradas con cartulinas o cartón de 10x10; en la cartulina se pegaran figuras de letras grande y en colores y sobre ella el resultado de las operaciones de fracciones de suma, resta, multiplicación o división según sea el caso.

Actividades de la estrategia: a.- Diseñar las operaciones y colocarlas en el pizarrón, b.- diseñar la frase que se leerá al final del juego, c.- elaborar las tarjetas con cartón, cartulina y colocar los resultados de acuerdo a la frase, d.- se realizaran tantas tarjetas como letras tenga la frase, multiplicadas por el número de equipos que se formaran, estos en función de la cantidad de niños inscritos en el curso.

Instrucciones de juego: Las operaciones estarán escritas en el pizarrón, en las tarjetas que se les entregaran como grupo deberán ubicar la figura que tenga el resultado correcto e ir primero a colocarla en el pizarrón debajo de la operación , ganará quien más operaciones matemática acierte y quien más rápido llegue al pizarrón a colocar la respuesta. Al final una vez colocadas las letras con el resultado ellas irán formando una frase que se podrá leer una vez terminado el juego; esta frase debe ser motivadora para seguir practicando la matemática.

3.- OPERACIONES DE POTENCIACIÓN:

Objetivo del plan de evaluación al aplicar la estrategia

Con las operaciones de potenciación se pone en practicas operaciones básicas como la suma, multiplicación, ya que al elevar un número a una determinada potencia se realizan todas las operaciones básicas. Les sirve como un repaso de las tablas de multiplicar y las sumas.

Estrategia: Ludo en potencia.

Nivel: 4to al 6to grado.

Se aplicara durante el desarrollo de la planificación del trabajo en aula.

Material: varios Juegos de ludo y pizarrón.

Actividades de la estrategia: a.- Formar grupos mixtos (niñas y niños), b.- entregar un juego de ludo por grupo, c.- explicar las instrucciones del juego, d.- colocar las reglas del juego.

Forma de jugar: Todo el salón en equipos de 4 o 5 niños (as).

Instrucciones de juego: Se colocará en el pizarrón una serie de operaciones con potenciación las cuales serán resueltas cada vez que al lanzar el dado y salga el numero 3 o 5 el niño deberá ir al pizarrón y resolver la operación para avanzar en el tablero, el equipo que llegue primero será el vencedor y tendrá como premio una estrella o puntuación), que será acumulativa y se le sumará a la evaluación cuantitativa final.

4.- OPERACIÓN DE PORCENTAJE:

Objetivo del plan de evaluación al aplicar la estrategia

Se pretende evaluar el conocimiento que tienen sobre que es una mitad, un cuarto, tercio entre otros y su valor con respecto al 100%.

Estrategia: Dulce o Salado.

Nivel: 4to al 6to grado.

Se aplicará al inicio de clase.

Materiales: Galletas, caramelos, maníes o cualquier otra chuchería dulce o salada.

Actividades de la estrategia: a.- explicación teórica, b.- práctica con dulces o salado.

Forma de Jugar: Todo el Salón de forma individual.

Instrucciones: Se llamará de uno a tres estudiantes por vez, se coloca cierto número de caramelos en el escritorio ejemplo 10 caramelos y se le pide a los estudiantes que saque el 50%, o cualquier otro porcentaje del total de artículos o dulces que se esté utilizando para dicho juego; se debe asegurar que el resto de la clase pueda ver y aprender mientras el compañero este jugando, si el estudiante toma cinco (5) ¡lo hizo bien! Es necesario que todos vean y entiendan porque tomó cinco, para motivarlos se norma diciendo que quien dé la respuesta acertada podrá tomar un caramelo o galleta según el caso.

En el diario vivir de la enseñanza sobre todo en el área de matemática nos encontramos en la necesidad de estimular más y más al estudiante hacia el interés por los números y las matemáticas; puesto que es una asignatura temeraria para la mayoría de los estudiante quienes sin conocerla llegan a temer y hasta fobias le tienen.

Muchos autores se han dado a la tarea de investigar y buscar estrategias que contribuyan a realizar actividades numéricas y operaciones matemáticas de manera divertida, entretenida

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