EVALUACIÓN DE DISEÑO, GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS CURRICULARES PRIMER PARCIAL
Enviado por Nayeli Ramirez • 19 de Julio de 2021 • Tarea • 894 Palabras (4 Páginas) • 144 Visitas
EVALUACIÓN DE DISEÑO, GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS CURRICULARES PRIMER PARCIAL
Nombre: Genessis Nayeli Ramirez Coello y Molina Farías Kerly Roxana
Fecha: julio 2021 Curso- nivel: 4to Educación Básica
Docente: Lic. Rafael Loor Almeida.
Criterios de evaluación.
Lea todo antes de responder para evitar errores o tachones
Utilice correcta ortografía y redacción.
- Complete el siguiente cuadro de características de los modelos curriculares estudiados (4 puntos)
TIPOS | ¿QUÉ ES? | ELEMENTOS | RESPONSABLES |
PEI | El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de los procesos que se desarrollan al interior de una institución educativa, esto con el objetivo de propiciar un entorno favorable para el aprendizaje y buscar su mejora. | Identidad Institucional Dimensiones de Gestión Escolar A. Dimensión de Convivencia, Participación Escolar y Cooperación: Convivencia y Participación Escolar, Alianzas Estratégicas de Cooperación para el Desarrollo. B. Dimensión de Gestión Pedagógica: Enseñanza y Aprendizaje, Consejería Estudiantil y Refuerzo Académico C. Dimensión de Gestión Administrativa: Organización Institucional, Desarrollo Profesional, Información y Comunicación, Infraestructura, Equipamiento y Servicios Complementarios D. Dimensión de Seguridad Escolar: Gestión de Riesgo y Protección | Cada institución educativa define la organización para la construcción del PEI de acuerdo con sus características, necesidades y la normativa educativa. Como se establece en el RGLOEI: “Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo: 1. Elaborar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento y darlo a conocer a la Junta General de Directivos y Docentes; 2. Evaluar periódicamente el Proyecto Educativo Institucional y realizar los reajustes que fueren necesarios” |
PCI | En este instrumento pedagógico se considera de manera transversal la formación de los estudiantes en valores como: la justicia, la innovación y la solidaridad, y los ejes transversales determinados por la institución educativa acordes a su misión y visión, entre otros; a estos se le suma el clima en el cual se desarrollan las actividades diarias, un ambiente institucional de sana convivencia en donde se experimentan relaciones integrales equitativas entre los integrantes de la comunidad educativa. | Enfoque pedagógico Contenidos de aprendizaje Metodología Evaluación Acompañamiento pedagógico Acción tutorial Planificación curricular Proyectos escolares Adaptaciones curriculares Planes de mejora | Directora subdirectora Inspector Docentes. |
PUD | Es una propuesta de trabajo que expresa las decisiones del docente respecto al proceso completo de enseñanza y aprendizaje; articula de manera coherente los objetivos, contenidos, actividades, aspectos metodológicos y criterios de evaluación. Es decir, el docente considera los aspectos didácticos de la noción que se propone enseñar y determina previamente lo que los alumnos ya saben, todo ello buscando plantear actividades centradas en su valor, atendiendo al contexto en el cual se desarrollan. | 1. Datos informativos 2. Objetivo de la unidad didáctica 3. Desarrollo de la unidad didáctica (Relación entre los elementos curriculares: criterios de evaluación, destrezas con criterios de desempeño, actividades de aprendizaje, recursos y evaluación) | El PUD o la planificación micro curricular es elaborada y desarrollada específicamente por los docentes delimitados por la Unidad Educativa, la misma que se encarga de dar por hecho el plan. En este predeterminado documento se deben evidenciar las actividades que se van a realizar para las adaptaciones curriculares. |
CÓDIGO DE CONVIV. | Es un instrumento institucional, que busca garantizar el ejercicio de los derechos de los estudiantes a fin de contar con ambientes seguros, saludables para el aprendizaje y lograr una convivencia armónica entre todos los actores educativos. | Antecedentes y justificación Fundamentos del código de convivencia Objetivos del código de convivencia Acuerdos y compromisos del código Procedimientos regulatorios Comisiones de participación en la construcción del código 7. Plan de convivencia armónica institucional Plan de seguimiento Plan de Evaluación Plan de comunicación Presupuesto Anexos | Autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia o representantes. |
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