Educacion Ambiental Resumen

SESION 3:

- Resumen de las principales tendencias teóricas y estilos en la práctica de la Educación Ambiental.

*Se empezó a difundir a finales de la década de los sesenta.

*Inicia con salidas al campo para impulsar conciencia sobre el deterioro del medio. Impulsada por maestros innovadores.

*La gravedad de los problemas ambientales obliga en los círculos académicos a replantear el papel de la ciencia.

*La educación ambiental presenta objetivos y principios.

1.1 El cambio de enfoque de objetivos didácticos o criterios ecológicos.

*Dar respuesta a la problemática desde la educación a partir de una formación en los niños.

*Hay que educar para el medio ambiente a partir de las relaciones del ser humano con el entorno.

*Se inicia un movimiento institucional que inicia en Europa y se extiende a Iberoamérica.

1.2 Creación de diversas acciones para concientizar sobre el cuidado del medio ambiente.

*Se ve a E.AMB. No como una disciplina sino como un tratamiento interdisciplinar.

*Se realiza proyecto que incluye preparación de material básico, libros y medios auxiliares y formación de especialistas.

EDUCACION PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE.

A finales de los ochenta y mediados de los noventa la educación ambiental entra en relación y se vincula con el desarrollo sustentable.

Esto traerá como consecuencia la modificación de actividades para desarrollar comportamientos.

2.1 Un proceso permanente

La educación ambiental es un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias para actuar individualmente y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros.

Para contribuir a dichos cambios cuentan con un instrumental innovador que abarca lo conceptual, lo metodológico y actitudinal.

2.2 Innovación conceptual, metodológico y actitudinal.

*En el ambiente escolar se debe dotar a los alumnos de experiencias de aprendizaje que les permita comprender las relaciones de los humanos – medio.

*La mentalidad planetaria nos hace sentir miembros de una gigantesca tripulación de la nave espacial.

Se debe situar a los alumnos en condiciones de reflexionar y descubrir un sistema propio y adecuado para que haya un cambio de actitud. Nos lleva a la interdisciplina en los métodos activos y participativos.

Metodología: técnicas de investigación + acción= resolución de problemas – trabajo de campo= proyectos.

3.- Necesidad de un marco educativo distinto.

Retos:

*Formación de la ciudadanía para toma de decisiones.

*Que los ambientes educativos son flexibles y funcionales.

*Modificación de contenidos y métodos que incluyan conceptos, procedimientos y actitudes.

*Nuevo diseño de currículo.

*Combatir la resistencia al cambio de todos los agentes educativos.

*Uso adecuado de la transversalidad.

*El método de proyectos.

Adquiere una gran relevancia y es la manera de tratar los grandes cuestiones ambientales.

4.-La transversalidad en el currículo.

*Carácter integral del currículo al incorporar elementos educativos básicos.

*Que sean flexibles donde los proyectos

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