Educacion Integrañ

VERBOS IRREGULARES

Un verbo irregular es un verbo que posee conjugaciones particulares o idiosincráticas según el tiempo o modo en el que sea conjugado. Experimenta cambios en cuanto al paradigma, ya que toma desinencias distintas a las que son habituales en los verbos regulares. Un verbo irregular, generalmente, no se rige de las mismas reglas de conjugación que utilizan la mayoría de los verbos.

SPANISH INFINITIVE PAST PARTICIPLE

TRAER BRING BROUGHT BROUGHT

COMPRAR BUY BOUGHT BOUGHT

PENSAR THINK THOUGHT THOUGHT

HABLAR SPEAK SPOKE SPOKEN

ROMPER BREAK BROKE BROKEN

DESPERTARSE WAKE WOKE WOKEN

SOÑAR DREAM DREAMT DREAMT

APRENDER LEARN LEARNT LEARNT

CANTAR SING SANG SUNG

SONAR RING RANG RUNG

VERBOS REGULARES

Se denominan verbos regulares aquellos que se conjugan en forma totalmente uniforme, sin modificar su raíz, y empleando las terminaciones correspondientes, en cada modo y tiempo, a la conjugación a que pertenecen.

ESPAÑOL INFINITIVO /

PRESENTE SIMPLE PASADO SIMPLE

Responder To answer answered

Preguntar To ask asked

Aprobar To approve approved

Pertenecer To belong belonged

Cepillar To brush brushed

Limpiar To clean cleaned

Trepar To climb climbed

Cocinar To cook cooked

Bailar To dance danced

Descubrir To discover discovered

Entregar To deliver delivered

LISTA DE VERBO

SPANISH INFINITIVE PAST PARTICIPLE

PRESTAR LEND LENT LENT

ENVIAR SEND SENT SENT

PONER PUT PUT PUT

COSTAR COST COST COST

PERMITIR LET LET LET

CERRAR SHUT SHUT SHUT

VENDER SELL SOLD SOLD

DELETREAR SPELL SPELT SPELT

GOLPEAR HIT HIT HIT

VENIR COME CAME COME

CONSTRUIR BUILD BUILD BUILT

HACER DO DID DONE

DIBUJAR DRAW DREW DRAWN

BEBER DRINK DRANK DRUNK

CONDUCIR DRIVE DROVE DRIVEN

COMER EAT ATE EATEN

CAER FALL FELL FALLEN

SENTIR FEEL FELT FELT

ENCONTRAR FIND FOUND FOUND

OLVIDAR FORGET FORGOT FORGOTTEN

IR GO WENT GONE

TENER HAVE HAD HAD

VOLAR FLY FLEW FLOWN

SABER KNOW KNEW KNOWN

TIRAR THROW THREW THROWN

PERDER LOSE LOST LOST

HACER MAKE MADE MADE

PAGAR PAY PAID PAID

LEER READ READ READ

MONTAR RIDE RODE RODE

CORRER RUN RAN RUN

DECIR SAY SAID SAID

SENTAR SIT SAT SAT

DORMIR SLEEP SLEPT SLEPT

NADAR SWIM SWAM SWUM

ENTENDER UNDERSTAND UNDERSTOOD UNDERSTOOD

LLEVAR PUESTO WEAR WORE WORN

GANAR WIN WON WON

ESCRIBIR WRITE WROTE WRITTEN

ENSEÑAR TEACH TAUGHT TAUGHT

LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL

LTrasvase

MINISTERIODE EDUCACIÓN , CULTURAY DEPORTES

MODELO NORMATIVO, 2000

a planificación es el nivel inicial es

un proceso dinámico que parte de la

necesidad de una intervención

educativa activa, planificada e

intencional, con el objeto de asegurar

los aprendizajes significativos para el

desarrollo integral del niño.

De ahí que la planificación

considere elementos básicos, como son:

-El niño en su desarrollo y su aprendizaje.

- El contexto educativo donde ese niño se

desenvuelve.

- El entorno familiar y comunitario del niño.

De estos elementos se derivan la planificación de

la educación inicial (estrategias formales – estrategias no

convencionales) y la planificación del docente, las cuales

se pueden realizar a través de planes y proyectos.

a) La planificación de la institución

Es un proceso que se desarrolla anualmente para

guíar al logro de los objetivos propuestos en la

programación de la institución. Contempla los detalles

para la ejecución de acciones concretas, de manera de

actuar sobre una situación o un problema determinado.

Para formular planes y proyectos institucionales hay

que considerar sus características primordiales que le dan

consistencia y pertinencia al proceso de planificar y a la

ejecución derivada de la misma. Estas características son:

- Integral: significa que el plan o proyecto debe

conjugar los intereses de la institución (plantel o ambiente

no convencional), de las personas que van a ejecutar las

actividades (maestros, directivos, adultos significativos,

voluntarios, miembros de la comunidad) y de los

beneficiarios

...