Educación y pobreza: una relación conflictiva

Educación y pobreza: una relación conflictiva

El texto “Educación y pobreza: una relación conflictiva” escrito por Miguel Bazdresch Parada, es un capítulo del libro “Pobreza, desigualdad social y ciudadanía. Los límites de las políticas sociales en América Latina” compilado por Alicia Ziccardi. En este artículo el autor quiere dar a conocer como se constituye la relación entre educación y pobreza (REP), desde la investigación educativa (IE), y se apoya en algunas teorías que interpretan el rol de la educación o escolaridad en su relación con la pobreza.

Para comenzar, el autor aclara que la REP es una relación construida y en el imaginario social muchas veces se considera que la educación brinda una mejor vida o es una forma de salir de la pobreza. El autor argumenta que los conceptos de pobreza usados por la IE se contraponen a la definición clásica, lo que hace más complejo resolver una relación de causalidad o consecuencia entre escolaridad y pobreza. De hecho, se identifica que la escolaridad tiene más relación con el ingreso y existen otros factores que inciden en esa relación. Con el fin de filtrar dichos factores se traza una “línea de pobreza” que permite establecer –en base a consideraciones de carácter económico y de desarrollo humano- quien es pobre.

Por otra parte, Bazdresch expone cuatro teorías usadas por la IE para tener una idea más clara de la REP: la teoría del capital humano, la teoría de la elección racional, la teoría socio-demócrata y la marxista. Miguel Parada expone brevemente que la teoría de la elección racional es un supuesto en el que toda la responsabilidad recae sobre el individuo; está en manos de cada persona decidir que educación quiere recibir. La teoría socio-demócrata es un supuesto que considera ofrecer la suficiente educación pública para que nadie quede sin oportunidad, pues entre más educación menos pobreza. A pesar de que esas dos teorías tienen planteamientos válidos, el autor se centra en la teoría del capital humano y la marxista, ya que son más acertadas para entender la REP.

La teoría del capital humano sustenta que entre más educación más capital humano, es decir, mayor productividad potencial de trabajo y análogamente mayores ingresos. Por lo tanto esta teoría considera que la pobreza no es más que un fenómeno que ocurre porque las personas no adquieren las habilidades básicas para salir exitosas. No obstante, se ha descubierto que las metodologías y contenidos curriculares son distintos según la clase social del alumno, por lo que legitima la desigualdad. Por otro lado, la teoría marxista plantea que se debe ofrecer una educación alternativa y popular para formar personas capaces de cambiar el contexto social y en la que no se involucren acciones estatales, ya que según esta teoría, el gobierno usa la escolaridad para generar y mantener la estructura clasista.

...