Ejemplo De GUÍA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR

COMPETENCIAS ACTITUDINALES:

PLANTEAMIENTOS OBSERVACIONES

1. ¿Cómo es la puntualidad de la comunidad escolar?

La puntualidad de la escuela es buena cuenta con 90 % o más por grupo.

2. ¿Comenta que hábitos de cortesía notaste, tales como el saludo, entre otros?

Entre los maestros si existe, y hacia nosotros también fue cortes y cada día nos saludaban.

3. ¿Cómo notaste la limpieza de la escuela y del salón de clase?

Regularmente se barre, debido a que existen dos turnos no es muy clara pues cada día había que ordenar las bancas

4. ¿En tu grupo existe un reglamento escolar? ¿Se respeta?

Si existe, pero no está anotado ni expuesto, la maestra lo menciona y el niño lo conoce, y si se respeta.

5. ¿Qué normas son las que más se cumplen al interior del aula escolar?

Respeto hacia el maestro, saludarse siempre entre ellos, Imparcialidad pues la maestra no tiene consentidos.

6. ¿Qué propones para mejorar el ambiente áulico?

Sentar a los niños individualmente pues en minas platican mucho, utilizar material didáctico llamativo e interactivo.

7. ¿Cómo se comportan los niños ante la secuencia de actividades que el docente propone?

Con interés, pero noto que por su corta edad algunos olvidan el libro pero la mayoría muestra disponibilidad y ganas de trabajar.

8. ¿Qué estrategias aplica el docente para propiciar la participación de los niños?

Pregunta abiertamente lo que despierta su creatividad, y realiza dinámicas de gimnasia cerebral.

9. ¿El ritmo de trabajo con el que participan los niños es acorde al grado y edad de los mismos?

Si pues siguen una secuencia, el orden de los libros que son acordes a su edad, siempre están preguntando, porque esto porque lo otro.

10. ¿Existen premios o castigos al interior del grupo? ¿cuáles?

Premios no, castigos si por ejemplo observe un pequeño estimulo físico ligero, de ahí en fuera no.

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES:

OBSERVACIONES

1. ¿Cómo emplean el libro de texto? Descríbelo.

Respetan la secuencia, en algunas ocasiones realizan las actividades en la libreta, pero su manejo es muy lento y le cuesta mucho cambiar de tema.

2. ¿La planeación didáctica que emplea el titular es evidente?

No es visible pero si existe, pues la velocidad con la que debería de cambiar de materia no es buena algunas veces se lleva mucho tiempo con una sola materia o tema.

3. ¿Los recursos de apoyo son empleados con habilidad y propósito?

No del todo pues no tiene el interés de todos los niños al momento de aplicarla. Con propósito si pues a mí me parecen adecuados.

4. ¿El docente propicia la confrontación de ideas, el diálogo y debate en los niños? ¿Cómo lo hace? Si, lanza preguntas sobre lo que acaban de ver lo que ocasiona que los niños se cuestionen y compartan ideas.

5. ¿La secuencia de la clase empleada respeta el inicio, desarrollo y cierre de actividades?

No, pues pude notar que tenían que cambiar de materia pues era momento no lo consiguieron.

6. ¿Hay

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