Ejemplo De Planificacion De Un Proyecto

PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO.

NOMBRE DEL PROYECTO: “PARA TODOS LOS DOLORES, REMEDIOS DE SABORES Y COLORES”

CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: ESPAÑOL

DÍA 1

SECUENCIA DIDÁCTICA: PRODUCCIONES: TAREA: OBSERVACIONES:

- Comentar a los alumnos sobre algún malestar que el maestro padece

-Pedir a los alumnos propuestas para aliviar este malestar

- Anotar -Lectura en voz alta.

-Conversación acerca de la función de las adivinanzas -Investigar con los adultos de su comunidad algunas adivinanzas y llevarlas escritas. -Organización de trabajo por equipos.

DÍA 2

-Los niños intercambian las adivinanzas que trajeron de tarea con sus compañeros.

-En equipo los alumnos leen las adivinanzas y eligen la que más les guste.

-Pasa al frente un alumno por cada equipo a leer la adivinanza que eligieron.

-El maestro pide que pasen en limpio la adivinanza que eligieron en una cartulina teniendo cuidado de la presentación y la ortografía.

-Los niños presentan al grupo la cartulina como borrador.

Los demás niños junto con el maestro mencionan lo que opinan del texto en cuanto a la presentación, uso de mayúsculas, puntuación y ortografía.

-Los niños en equipo corrigen el texto con las recomendaciones y lo pegan en el salón. -Comparten adivinanzas.

-Realizan borradores. -Investigan adivinanzas en distintos portadores de texto. -Organización de trabajo por equipos.

DÍA 3

-Los niños presentan al grupo las adivinanzas que investigaron y las leen en voz alta por turnos.

-Los niños eligen cinco adivinanzas que les hayan gustado más.

-Distintos niños pasan al frente a leer las mismas adivinanzas para comparar la entonación de la lectura.

-El maestro modela la lectura de algunas adivinanzas. -Lectura en voz alta haciendo énfasis en la entonación y modulación de la voz tomando como base un modelo. -Incluir en la adivinanza la fuente de consulta. -Organización de trabajo: individual.

DÍA 4

-Los niños recuerdan las adivinanzas que trajeron al salón y dicen la fuente de consulta.

-El maestro anota en tiras de papel las diferentes fuentes de consulta tratando de englobarlas en tres o cuatro grupos.

En un diagrama en el piso del salón al centro del círculo organizan las adivinanzas de acuerdo con la fuente de consulta.

-Si se tiene la posibilidad, se lleva a los niños al aula de cómputo para hacer el diagrama Word o en Power Point. -Clasificación de diferentes fuentes de consulta.

-Organización de la información.

Uso de las TIC’s. Invitar a un miembro de la comunidad al grupo a contar o leer adivinanzas. _Organización del trabajo: en gran círculo.

DÍA 5

-El invitado especial cuenta o lee adivinanzas al grupo.

-Los niños tratan de adivinar de qué se trata la adivinanza.

-Analizan junto con el maestro las partes de las adivinanzas.

-Identifican las características de las metáforas y de algunos juegos de palabras. -Revisan analogías y metáforas de las adivinanzas. -Tarea: Imágenes de alimentos. -Grupal.

DÍA 6

TEMA

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