El AsesorTécnico Pedagógico Como Gestor Del Conocimiento

Villarreal Cantú Guadalupe Yolanda

R.F.C : VICG600204693

Centro de Maestros: 1903

Lugar y fecha: China; N.L. 12 de Abril del 2013

Nombre del curso: “La asesoría académica a la escuela III”

Nombre del asesor: Alanís Tamez Luis Gerardo

Título de la actividad: Conclusiones: Las e-competencias, los nuevos alfabetismos y el uso de las tecnologías y la era digital: Desafíos para la asesoría académica a la escuela.

Introducción

Ya en los cursos anteriores de “La Asesoría Académica a la Escuela I y II” se ha abordado acerca de la gestión del conocimiento por lo que ahora ya no es un concepto desconocido para nosotros.

En este curso a iniciar continúa siendo el punto de referencia para abordar los contenidos, de la mano con este se incluyen los conceptos asesorar, acompañar o tutorar como elementos que describen el sentido más profundo del tipo de apoyo que se brinda o debe brindarse a las escuelas.

Por lo anterior considero importante concentrar la siguiente información en un “Cuadro comparativo” para resumir los conceptos: asesorar, acompañar, tutorar y gestionar el conocimiento”.

CATEGORÍA ASESORAR ACOMPAÑAR TUTORAR GESTIONAR CONOCIMIENTO

Definición Proceso de ayuda basado en la interacción profesional y orientada a la resolución de problemas educativos. Apoyo mutuo entre el asesor y el asesorado ya que ambos son agentes de los procesos de mejora. Alternativa para mejorar el aprendizaje con la base del diálogo y la ayuda mutua en el desarrollo de las competencias Procesos orientados al desarrollo intelectual y utilización del conocimiento.

Tareas Incrementar la calidad de la educación Potenciar las capacidades hacia las nuevas perspectivas propias de una comunidad de aprendizaje. Crear una red permanente de trabajo que aumente el rendimiento académico y multiplicar las opciones para monitorear e innovar con el fin de mejorar. Desarrollar las potencialidades de conocimiento en pro de la calidad.

Propósito Impulsar la mejora continua, apoyar los procesos formativos necesarios para el desarrollo profesional docente y directivo, que el personal se apropie de planes y programas de acuerdo a su nivel así como del enfoque intercultural y metodológico la comprensión del contexto social donde se encuentra a escuela y el respeto a la filiación cultural de sus alumnos y sus comunidades. Poner en práctica cambios y reformas de los técnicos o teóricos. Lograr el interés por aprender a aprender. Generar ventajas competitivas mediante la identificación y desarrollo de potencialidades de conocimiento

¿A quién le corresponde? Otorgarla: a los expertos que analizan y proponen mejorar ciertas áreas del sistema educativo.

Recibirla: Todo el personal directivo y docente. Directivos y profesores. Entre docentes o consultando un experto en algún tema. ATP, directivos y docentes.

Funciones Mejorar los procesos y actualizar los sistemas de enseñanza. Obtener una mejora continua de los procesos de aprendizaje. Adquirir conocimientos o desarrollar las competencias. Generar ventajas competitivas mediante el tratamiento, desarrollo y compartición de conocimientos.

Implicaciones Realizar un pertinente al contexto en que se encuentre el centro escolar. Poner siempre al servicio de una filosofía de cambio las tareas en las que la escuela es el principal agente de su cambio. El encuentro cara a cara en pie de igualdad como personas que comparten dignidad, capacidad de aprender y estructura moral. Identificación de capacidades intelectuales para su desarrollo y compartición.

Estrategias de acción No hay estrategias predeterminadas Abordar funciones de asesoramiento ajustadas a las necesidades y capacidades de cada centro escolar. Conformar comunidades cuya base sea el diálogo y el desarrollo mutuo de competencias. Conformar comunidades competitivas.

Descripción de alguna experiencia Reuniones con el personal del Departamento Técnico de educación secundaria.

Resultados

...