El Diagnóstico Pedagógico
Enviado por marichela • 17 de Enero de 2014 • 513 Palabras (3 Páginas) • 319 Visitas
Escrito sobre el diagnóstico pedagógico.
La palabra diagnóstico viene de dos vocablos griegos; día significa a través y gnóstico significa conocer.
Ahora que si buscamos el significado en el diccionario menciona lo siguiente: “diagnóstico es el conjunto de signos que sirven para fijar el carácter peculiar de una enfermedad”. Podríamos decir se desarrolla en la medicina.
Esta lectura me ayudo a comprender las problemáticas que los maestros nos enfrentamos en nuestra práctica docente, las dimensiones y los elementos que constituyen el diagnóstico.
El profesor se le concibe como un profesional de la educación que es capaz de reflexionar sobre su práctica y organizar su saber, a fin de que pueda afrontar individual y colectivamente los retos educativos que le presenta el mundo en su aula, con sus alumnos.
Ahora es muy cierto que nosotros los maestros tenemos que estar renovándonos, actualizándonos pedagógicamente como se podría decir estar siempre a la vanguardia; para saber adaptar los contenidos y poder tener el aprendizaje deseado en mis alumnos.
Se trata del desarrollo de las competencias profesionales de los profesores, aportándoles elementos teóricos-metodológicos que les ayuden a interpretar su realidad creativa y a construir diagnósticos consistentes sobre sus preocupaciones temáticas.
Es muy importante investigar la problemáticas de los alumnos, tenemos que analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde están involucrados los profesores-alumnos, y que lo hemos denominado como problemática.
El diagnóstico pedagógico es la herramienta de que se valen los profesores y el colectivo escolar, para obtener mejores frutos en las acciones docentes, es evitar que los profesionales de la educación actúen a ciegas, sin conocer la situación escolar.
Mediante el diagnóstico pedagógico, el colectivo escolar pretende:
o Apropiarse del conjunto de vinculaciones para identificar señales evidentes.
o Contextualizar tiempo, espacio y el entorno.
o Encontrar contradicciones, seguir su desarrollo reflexionar profundamente sobre la situación, para conformar un juicio interpretativo.
o Concebir la perspectiva de una posible acción educativa que permita suspenderla.
El diagnóstico nunca se termina, no se puede realizar de una vez y para siempre; se hace permanentemente en los diferentes ciclos de investigación.
La problemática significativa, involucra diversas dimensiones son como mínimo las siguientes: saberes, supuestos y experiencias previas, prácticos docentes reales y concretos, teoría pedagógica y multidisciplinaria y contextos históricos sociales.
El diagnóstico se ubica en la
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