El Estudio Social De La Educación

Sociología de la Educación

"El estudio social de la educación"

Claudia Wörner

La sociedad posmoderna, que surge tras el desvanecimiento de las utopías, parece haber dejado atrás también la fuerza con que se buscaban los grandes ideales, lo que hace que hoy la tónica sea la sensación de transitar por la cotidianeidad de manera gris y sin más horizonte que ir de un día al siguiente. Atrás queda la búsqueda de lo sobresaliente y lo heroico, la violencia es un recursos que se utiliza per se y como muestra de la creciente disociación existente entre los sectores más acomodados y los sectores más desposeídos, que ven además, como crece la brecha entre ellos, con menos posibilidades de salir de la pobreza para los últimos, y con una creciente disponibilidad de bienes, recursos y servicios para los primeros. (Hopenhay,1989) Estos rasgos se perciben en la educación en elementos como la creciente exacerbación de la violencia, un fenómeno que se da en el bulling, como violencia entre pares, pero también en la violencia emergente hacia los modelos de autoridad, lo que ha obligado en los últimos años a la creación de programas especiales para favorecer la convivencia escolar, ya que la autoridad moral del profesor, del docente, es otro nicho que se ha visto socavado, otro ejemplo de la forma en que han decaído los paradigmas de control, conservadurismo y sociedad imperantes hasta hace 3 décadas. Hoy, el individualismo y la falta de figuras de relieve moral reconocidas por los jóvenes, hace que sea cada vez más difícil el mundo que enfrenta el docente en el aula.

¿Cómo puede interpretarse la teoría de la doble estructuración de Giddens en el contexto educativo?

La teoría de Giddens, en cuanto establece dentro de los sistemas sociales la “dualidad de la estructura, caracterizada por la coerción y facilitación de la acción, así como por la imposición de reglas y disponibilidades de recursos, y por la recursividad de las prácticas sociales, la que constituye el eslabón fundamental de las integraciones social y sistémica” (Dos Santos, 1999)

Esta teoría, que establece un parangón entre la estructura social y quienes en ella actúan, dando una explicación a la forma en que las propiedades estructurales de la sociedad se dan forma por la acción que en ella ejercen, ya sea coercitiva como facilitadora. Lo mismo ocurre en el entramado escolar, donde las acciones que hoy se llevan a cabo por lograr una reforma que apunte a una mejoría de la calidad de la educación se enfrentan a la resistencia con que se enfrentan estos cambios.

En este contexto, es que la forma de pensar la educación, se encuentra con que no sólo debe enfrentarse a la forma en que quiere realizarse este cambio, sino a la reacción del cuerpo social. Al mismo tiempo, el cuerpo social está inmerso en un contexto histórico en que la escuela ya no goza

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