El conocimiento psicológico

La educación es el conocimiento psicológico y está a disposición de una base científica para abordar y solucionar los problemas educativos.

Los profesionales de la educación, en especial los profesores y los responsables de la política educativa, esperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que les oriente y les guie en su actividad. En esta etapa, la psicología puede ofrecer múltiples conocimientos puntuales sobre tal o cual aspecto o factor implicado en los procesos educativos , si bien precisando que hay probablemente explicaciones y alternativas con frecuencias mutuamente excluyentes de las interrelaciones ,la psicología todavía no puede ofrecer lo que de forma más o menos implícita se espera de ella :una explicación global de los procesos educativos en general de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje en particular escuelas de pensamiento.

Pero la alternativa utilizada ha sido la que consiste en seleccionar el conjunto de conocimientos que brinda la psicología científica que tiene supuestamente una mayor utilidad potencia para guiar la práctica docente ,y para resolver los problemas educativos y para dar una base científica a la educación .La ciencia psicológica es fuente de utilizaciones dogmaticas y refuerza la practica de un cierto reduccionismo psicológico en explicación de los fenómenos educativos , la demanda explícita o implícita formulada una y otra vez a la psicología por profesores profesionales de la educación.

La importancia de la actividad mental constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares: el principio que lleva a concebir el aprendizaje escolar como un proceso de construcción del conocimiento, y la enseñanza como ayuda al proceso de construcción de ahí el término constructivismo habitualmente elegido para referirse a esta convergencia.

Primer argumento: los principios constructivistas abre una nueva vía para abordar el tema de las relaciones entre el conocimiento psicológico, la teoría y la práctica educativa, una vía que trata de buscar en esta convergencia teórica y no una teoría particular . Un marco psicológico de referencia global, coherente y articulado para el análisis y la planificación de los procesos educativos en general, de los procesos de en enseñanza y aprendizaje en particular.

Por otra parte ,es posible utilizarlo como punto de partida para la elaboración de propuestas pedagógicas y materiales didácticos y para el análisis de prácticas educativas , que al integrar en un esquema coherente aportaciones relativas a diversos aspectos o factores de la escolarización y de los procesos de enseñanza y aprendizaje , pone al alcance de los profesores y otros profesionales de la educación , un conjunto de conocimientos psicoeducativos , cuya accesibilidad les seria de otro modo ciertamente difícil y cuya utilidad resultaría considerablemente mermada si se mantuviera

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