El fenómeno de la intimidación

S I T U A C I ON E S D E A U L A

Mucho más que un juego de niños

““Bullllyyiingg””

n las aulas de clase se generan grandes amistades, inquietudes y conocimien-

tos que pueden llegar a marcarnos y definir toda nuestra vida. Sin embargo, al mismo tiempo se gestan otra serie de situaciones que si no se tiene el cui-

dado pertinente pueden llegar a deformar toda la educación que como docentes impartimos.

Eric Harris, de tan solo 18 años, victimario de la matanza de Columbi- ne (1999), narrada en el documental Bowling for Columbine1, dejó una nota de despedida (se suicidó luego de acribillar a varios de sus compañeros) en la que aclaraba que había tomado esta decisión luego de ser alienado y ridiculizado por varios de sus compa- ñeros en diferentes oportunidades. Eric había sido víctima del bullying; un fenómeno que hasta ese momento era para muchos una inofensiva parte de la vida escolar.

El bullying es un fenómeno que, aunque no es reciente, ha tomado gran protagonismo en las aulas de clase de todo el mundo durante los últimos años, debido a las consecuen- cias que ha generado como masacres en diferentes instituciones.

El bullying es definido por el profe- sor Dan Olweus como una conducta intimidatoria, caracterizada por so- meter a un mismo alumno o alumna a actos de crueldad, falta de respeto

y humillación, de una manera perma- nente por parte de un compañero o compañera o de un grupo. Aunque el término no puede ser traducido lite-

ralmente al español, se ha adoptado la palabra “matoneo” para lograr iden- tificarlo y definirlo.

Según María Eugenia Carvajal, ex- perta en el fenómeno Bullying, para entender realmente de lo que se trata el problema hay que comprender cada una de las partes de la definición:

“Intimidar: La intimidación sólo es posible cuando hay desequilibrio de

poder entre las partes, porque de no haberlo ninguna se intimidaría, sino que ambas lucharían por defenderse. Por eso el abusador escoge siempre una presa fácil, porque algo la hace vulnerable: timidez, fragilidad física, gafas, acné, obesidad, busto grande o pequeño. La lista es larga, porque cualquier pretexto vale para el verdu- go deseoso de crueldad.

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Crueldad emocional, falta de res- peto o humillación: Aunque el abu- so escolar puede incluir agresiones físicas, su propósito fundamental es humillar a la víctima.

De una manera permanente, por parte de un compañero o de un gru- po de compañeros: Esta violencia se caracteriza porque los victimarios se ensañan siempre en la misma víctima, la someten a una tortura sin tregua y le niegan la más efímera oportunidad de levantar la cabeza para remendar su dignidad destrozada”.

Para la pedagoga española Nora Ro- dríguez, existen cinco fases del bullying: “En la primera el acoso parece un jue- go; en la segunda el grupo se da cuenta y suele ponerse en contra del afecta- do; en la tercera la víctima se siente culpable; en la cuarta el niño está tan temeroso que ya actúa hasta por la mi- rada del otro; en la quinta la situación se vuelve extrema, la víctima puede atentar contra ella o su agresor”.2

Existen diferentes maneras de ma- tonear, entre ellas se encuentran el matoneo físico (golpes, zancadillas o accidentes fingidos), el matoneo ver- bal (insultos, chismes, calumnias) y el matoneo no verbal (exclusión

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