El pensamiento matemático de los niños

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

LAZARO CARDENAS.

TEMA:

ALUMNA:

PRIMER SEMESTRE.

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR.

PROFESOR:

URÍAS BRITO REYNA

                                           Introducción

El siguiente proyecto tiene como objetivo principal reconocer el proceso de enseñanza y aprendizaje, el cual ayuda a comprender las competencias desarrolladas por el niño o niña al que se le aplican diferentes técnicas de conteo basándonos en ejercicios de la enumeración fueron los más básicos posibles dependiendo de su nivel.

En la primera sección se hicieron varias observaciones para determinar el avance de los niños con los que se trabajó durante una semana.

Se fue plasmando los logros de los pequeños, para verificar que métodos se tenían que emplear ya que como era de esperarse cada pequeño trabaja en diferentes formas y ritmos.

 Se eligió a alumnos que cursan el tercer grado de preescolar por que la mayor parte de este grupo aun mostraban dificultades para el conteo, me percaté que se saltaban números o los desconocían, por lo cual decidí trabajar con ellos para que comprendieran las diferentes formas con las que se puede contar.

Se aplicaron diversos instrumentos y materiales para las practicas con el único fin de que los temas que se abordaron fueran llamativos y divertidos y así los infantes no se les complicaran los ejercicios y `que los trabajaran satisfactoriamente. En la  sección finalmente se da una conclusión muy breve de como fue el proceso de enseñanza y aprendizaje, cuales fueron mis dificultades y también que conocimientos adquiero en esta planificación

Bibliografía

Baroody, A. (1990) El pensamiento matemático de los niños. Editorial Paidós.

Serreno Gonzales-Tejero, J. M. & Denia García, A. M. ¿Cómo cuentan los niños? Un análisis de las teorías más relevantes sobre la construcción de los esquemas de conteo.

http://cms.univalle.edu.co/cognitiva/wpcontent/archivos/recursos/Como%20comprende%20el%20ni%C3%B1o%20el%20n%C3%BAmero. pdf

Actividades:

a los tres niños se les aplicaron los mismos ejercicios y como era de esperarse los tres tuvieron resultados diferentes ya que cada uno fueron realizando diferentes técnicas de conteo. En la primera actividad se les pidió a las niñas que contaran el número de frutas que se encontraban en el pastel, canasto y mantel cada una por separado. En el caso de la primera niña se puede apreciar que primero busca los objetos con mayor tamaño y al final los más pequeños. Después al llenar los círculos contaba cuantos eran en total y cuantos no tenía que rellenar, si nos damos cuenta ella detecta donde se encuentra más y en donde hay menos en ese momento. Ahora bien, con la niña numero dos se asemejaron un poco ella para poder contar los números, iba por orden de acuerdo a las ilustraciones que venían den la página, ya una vez rellenando los círculos volvía a contar para confirmar si estaba en lo correcto. Y por último vamos con la tercera niña ella comenzó a contar sin dificultades empezando por las figuras con colores llamativos o que más le agradaron los fue contando poco a poco y para estar segura los contaba nuevamente, esto lo repetía de dos a tres veces para que no se le olvidara un elemento. A continuación, vamos a hablar de una manera más específica como fue que las pequeñas fueron desarrollando esta actividad. Las dificultades y aprendizajes que obtuvieron en estas actividades, ya que como se mencionó antes cada niña resolvió de una manera distinta los problemas que se les aplicaron y cada quien tuvo un progreso y también obtuvieron resultados diferentes a la primera actividad que realizamos semanas antes.

Niña 1

La niña presento un gran interés en la actividad al ver el material que era muy colorido. Como primer paso se le mostro el ejercicio deje que lo observara por unos instantes, después de ello le pase una hoja donde estaban las mismas figuras con recuadros y círculos. Le explique que primero tenía que ir contando los elementos dependiendo de la cantidad iba a pintar las ruedas que se encontraban del lado derecho y posterior a eso tenía que escribir el número. La niña comenzó con las figuritas mas grandes dejando al final las mas pequeñas, ella tomo ese orden para no confundirse. Algo que me llamo la atención es que contaba el total de los círculos ya que hacía eso le quitaba los que no iba a rellenar con el único fin de sacar el resultado total.

Niña 2

La pequeña a simple vista le gusto la actividad y presto mucha atención en como se iba a realizar el ejercicio al igual que a su compañera le explique que tenía que rellenar los círculos y después plasmar la cantidad del total de figuras que encontró. Al momento de hacer el conteo de las figuras ella se fue de forma ordena a como venía en las hojas, fue buscando y observando con mucha concentración. No mostro dificultad alguna al momento de enumerar las frutas y verduras las pudo clasificar correctamente, al momento de escribir los numero tuvo algunas dificultades con el numero tres y seis, solo fue el único detalle que mostro la niña.

Niña 3

Nuevamente a ella se le aplico el mismo ejercicio que sus compañeras, al momento que visualizo las ilustraciones le gustaron y comenzó rápidamente a contar cada objeto que se encontraba en las láminas. Al igual que en los casos anteriores se le explico como se iba a realizar la actividad como tenia que rellenar la hoja. Al momento que se le entrego la lamina para que empezara a trabajar estuvo un pequeño lapso de tiempo observándola detalladamente, después de ello empezó a contar en voz alta cada objeto y repetía este procedimiento de dos a tres veces para estar segura de que no se le olvidara contar algún elemento y después fue rellenando la hoja sin problema alguno, los numero los pudo escribir bien ya hay un pequeño avance en los números que se le dificultaba trazarlos.

Actividad 2

El camino de los elefantes

Propósito:

Los niños que se tienen en observación por medio de este ejercicio tengan una mejor relación con los números.

Ejercicio:

Para esta actividad se les pidió que a completaran la secuencia de los números del uno al veinte después hasta el cuarenta así hasta llegar a la meta.

Tiempo de la practica: 40 minutos

Aprendizajes esperados: Conocer los números ordenadamente, que se vayan familiarizando. Que les asignen el lugar correcto en la secuencia.

Competencia: Utilizar los números de una manera llamativa de forma que se estén practicando los principios del conteo.

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