El siguiente trabajo nos muestra los componentes del paradigma de la complejidad

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 303

SEDE CHICONTEPEC,VER.

LE-94

INSTITUCION ESCOLAR

“ENSAYO UNIDAD 3”

PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

PROFESOR: LUIS ALBERTO RUIZ HDZ.

ALUMNA: NIDIA CASTRO SANTOS.

SEGUNDO SEMESTRE

INTRODUCCION

               El siguiente trabajo  nos muestra los componentes del paradigma de la complejidad y como se caracteriza además nos habla del concepto de Auto organización y nos especifica más explícitamente algunas características del paradigma de complejidad que son: Poli casualidad, Equilibrio Dinámico, Apertura del sistema, sincronía y Diacronía en la institución y método. Nos muestra algunas problemáticas que constantemente surgen además de que le permite al profesor hacer conciencie de las ventaja, obstáculos y posibilidades que la institución representa para el desarrollo de sus actividades, además de que muestra métodos que pretende resolver el conflicto de entre la Norma y el placer. Es por ello que es importante también hacer un análisis institucional.

             En esta tercera unidad nos habla más que nada de lo que es el paradigma de la complejidad por lo cual nos dice que se caracteriza por sostener que la realidad organizacional presenta procesos no ordenables o programables desde el exterior, lo cual nos da a entender que aunque llevemos siempre una buena organización van a surgir situaciones que se nos presenten, que van a hacer que la organización que hayamos tenido no funcione. La complejidad se refiere a la existencia de una variedad de conductas posibles, aun frente a la misma entrada o impacto extremo. Sé refiere a la situación de orden no presenta aspectos exteriores si no que se da dentro de la misma organización y la solución está de igual forma dentro de la organización partiendo de las conductas. El cambio organizacional debe buscarse en la trama interna del propio sistema que no corresponde siempre de la misma manera. Por ejemplo. En la escuela: cuando se suscita un problema sobre el bajo rendimiento de un alumno, este habla con sus padres y ven la mejor solución para lograr el avance del niño. Las explicaciones de los procesos organizacionales se constituyen reconociendo la poli causalidad de los fenómenos, el análisis se basa en las relaciones entre factores organizacionales y las múltiples condiciones e intereses que actúan en cada ocasión”. Se analiza que se hace: las relaciones, condiciones e interés. Nos Habla del equilibrio y se refiere a múltiples estados que presenta la organización de acuerdo con los procesos que se toman como objeto de estudio. La estabilidad del conjunto se constituye entonces sobre bases cambiantes configurado una sucesión de estructuraciones y desestructuraciones permanentes. El organizador en todos los procesos debe establecer un equilibrio, las preferencias, as restricciones pueden desequilibrar. a organización constituye sus propias construcciones y reglas, no las copia ni tampoco representa en su interior imágenes externas…se utiliza la idea de recursividad para destacar que en los procesos organizacionales no existe un principio o un final que pueda distinguir físicamente”. Cada escuela tiene su propio reglamento en base a sus necesidades o propósitos; depende del contexto en donde se ubique su realidad. El orden a partir del ruido significa reconocer la posibilidad de perturbaciones aleatorias que alejan a la organización de su estado preexistente. Hay una especie de orden y desorden, son situaciones que se generan dentro de la organización, se debe establecer el orden de ruido como restricción de horarios, determinar actitudinales de entradas y salidas, restricción de materia (el maestro hace la lista de límites y determinaciones y hace lo propio) El orden en el ruido significa que estas siempre en un medio incierto (no controlable) y expuestas a variaciones externas que solo parcialmente pueden regularse. En las instituciones y así mismo en la escuela no están exentas y siempre hay variaciones. En el paradigma de la complejidad el tiempo aparece como un proceso que es reversible, es decir, que es posible retroceder de un estado actual a un estado inicial que se conoce como origen.
El tiempo no tiene vuelta atrás, es decir si hay un problema se ve lo que lo origino y se da solución. Los ciclos son recursivos en el sentido de que no hay ruptura y se hace indistinguibles el estado final (como terminación) respecto al estado inicial… son reproductivos en el sentido de que ellos generan las condiciones para asegurar su continuidad. Se refiere a que hay una entrada y una salida, donde termina el ciclo vuelve a comenzar siempre y cuando este en un mismo proceso con un mismo fin. La sincronía se refiere entre factores de la organización que son válidos para un punto determinado de la trayectoria del sistema analizado.

•  Los contenidos, dirección y sentido en que las fuerzas están operando y si están son o no convergentes.
• La congruencia entre los diferentes tiempos internos de los procesos críticos o determinantes en la organización.

En las organizaciones debe haber un punto de integración entre los elementos que la conforman, si algún elemento no está sincronizado como los demás ocasionan el desequilibrio de la organización a la que pertenece. La diacronía es cuando el objeto de análisis es hallar razones o explicaciones a la evaluación de la organización, es necesario un enfoque diacrónico…aparecen los conceptos de causa, motivo, intencionalidad y ciertas variables condiciones que explican el cambio y permiten intentar predecirlo. La escuela como sistema social que está encaminado a un objetivo, tiene elementos que realizan un papel diferente de acuerdo a su cargo con interacciones diarias de reciprocidad cada uno con diferentes opiniones y formas de ser. El paradigma de la complejidad considera los objetivos como los resultados cambiantes relacionados entre las partes… se hallan vinculados por los integrantes, por los documentos y los acuerdos que ellos producen.
En la escuela se tienen un objetivos y la misma tiene su propio reglamento de acuerdo a su contexto y realidad mismo que realizan sus miembros y pueden cambiar.

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