El trabajo comunitario se constituye en una estrategia para la identificación de factores de riesgos físicos

1. INFORMACIÓN GENERAL

2. JUSTIFICACIÓN

El trabajo comunitario se constituye en una estrategia para la identificación de factores de riesgos físicos, químicos y biológicos que pueden incrementar el riesgo de enfermar o morir de un sujeto, por lo que es pertinente, tener en cuenta algunos criterios que fomenten el desarrollo de los procesos de participación comunitaria, referidos a la sensibilización de las comunidades frente a la reflexión y análisis de sus realidades, instándolos a desarrollar actitudes protectoras y de auto cuidado mediante la educación en salud que fomenten prácticas seguras entre los miembros de la familia y las comunidades

En este orden, es vital que la academia consolide sus procesos de investigación y extensión comunitaria como una alternativa para la definición y comprensión del perfil epidemiológico de las comunidades cordobesas desde la óptica de sus características geográficas, socioculturales y de población que busca reconocer la perspectiva de los sujetos desde lo que creen, sienten y aspiran, y sobre esa base construir planes de intervención pertinentes y adecuados a las necesidades especificas de la zona.

Por lo anterior, el curso de trabajo comunitario II, se muestra pertinente en la formación del bacteriólogo, toda vez que facilita el análisis del proceso de salud enfermedad conllevando a determinar los factores condicionantes en la salud de las comunidades sanas y enfermas, generando programas de extensión comunitaria que coadyuven por el mejoramiento de la calidad de vida. Este curso permite además que los estudiantes desarrollen y movilicen competencias relacionadas con el conocimiento de los aspectos básicos del trabajo comunitario, fundamentados en la promoción de la salud y prevención de las enfermedades, además de adquirir las competencias necesarias para el desarrollo del ser, saber hacer, saber y saber convivir, interactuando satisfactoriamente con las comunidades, trabajando en equipos interdisciplinarios y la potenciación de la capacidad resolutiva para satisfacer las necesidades de salud de la población en general.

En definitiva , este curso permitirá que el bacteriólogo en  formación diseñe, ejecute, evalúe y sistematice un programa de extensión comunitaria basado en los datos arrojados por el diagnóstico realizado durante el semestre inmediatamente anterior, proponiendo conjuntamente con los agentes sociales involucrados alternativas de solución a los problemas detectados.

3. OBJETIVO DEL CURSO

Formar a los estudiantes en el campo del trabajo comunitario, procurando la potenciación de destrezas y habilidades en el diseño, ejecución, evaluación y sistematización de  programas de extensión comunitaria que propenda por la satisfacción de las necesidades de salud de la población intervenida.

4. COMPETENCIAS

Al terminar el curso, el estudiante:

• Selecciona estrategias de abordaje a la comunidad de acuerdo a sus determinantes sociales
• Aplica adecuadamente acciones de intervención comunitaria
• Diseña y ejecuta actividades de información, educación y comunicación en comunidades
• Diseña y ejecuta actividades de actividades de promoción de la salud y prevención de las enfermedades
• Aplica adecuadamente acciones de intervención comunitaria
• Evalúa el impacto de las intervenciones realizadas en una comunidad

5.  CONTENIDO

Unidad 1. Modelos de intervención comunitaria

• Modelos tradicionales
• Modelo crítico-dialéctico: La Investigación- Acción- Participación
• Modelo de análisis de necesidades
• Modelo de planificación integral
• Modelo ecosistémicos

Unidad 2. Planificación de programas de intervención comunitaria

• Principios básicos de planificación y diseño de programas de intervención
• Jerarquización de necesidades
• Definición de objetivos y metas
• Determinación de recursos disponibles
• Definición de instrumentos y medios de participación
• Establecimiento de tiempos y ritmos de trabajo
• Definición de la estrategia de acción
• Guía para la elaboración de módulos didácticos
• Pasos para la elaboración de cronogramas de actividades

Unidad 3. Técnicas de enseñanza comunitaria

• Comunicación didáctica
• Elementos de la comunicación didáctica
• Efectividad y barreras en la comunicación didáctica
• Uso de las técnicas de enseñanza participativa
• Pasos para preparar un tema
• Determinación de medios y materiales educativos
• Diseño de materiales. Normas para su elaboración, habilidades básicas de aplicación
• Tipos de técnicas de enseñanza. Técnicas vivenciales o dinámicas, técnicas de actuación, técnicas auditivas y audiovisuales, técnicas visuales, multimedia

Unidad 4. Fase de evaluación y control

• Principios de la evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa
• Técnicas de análisis entre los resultados logrados y los resultados esperados
• Bases para sistematizar experiencias comunitarias. ¿quién sistematiza?, objetivo de la sistematización, delimitación del objeto a ser sistematizado, el eje de sistematización, procedimientos, reconstrucción histórica.
• Guías para la interpretación crítica de la intervención comunitaria y elaboración de informes

Unidad 5.  Divulgación de resultados

• Lineamientos básicos para la divulgación formativa de los resultados. Sistematización de innovaciones didácticas
• Lineamientos generales para la socialización de los resultados obtenidos en la práctica

6. INDICACIONES METODOLOGICAS

El trayecto metodológico comprenderá las estrategias pedagógicas, las didácticas de aprendizaje y evaluación, y las actividades académicas que en conjunto ofrecerán los elementos necesarios para el logro de los objetivos propuestos y la movilización de competencias en el campo comunitario.

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