Electivo en Derechos Humanos y educación

Universidad de La Serena

Facultad de Humanidades

Departamento de Educación

Nombre Asignatura

Electivo en Derechos Humanos y educación

Código Asignatura

Código Carrera

25024-25026-25021-25025-25041-25052-25051/25053-25044-25050-25043-25042

Resolución Plan

Decreto exento: 290, 291, 292, 293, 294, 295, 297, 298, 299, 300,301.

Nivel

Régimen

Semestral

Requisitos

Sin prerrequisitos

N° de Horas [T.L.]

4-0

Créditos SCT

3

El electivo en Derechos Humanos y educación pertenece a la línea de formación general. Busca, en las y los estudiantes, el desarrollo de competencias para una formación integral orientada a prepararlos para su participación en la esfera pública como sujetos de derechos y obligaciones. En este ámbito, se pretende que estos adquieran consciencia de su papel en la sociedad, como ciudadanos-ciudadanas, respetuosos/as de la diversidad, a través de la comprensión crítica de los Derechos Humanos en sus distintas dimensiones (jurídica, ético-política y utópica), centrándose muy especialmente en la educación como derecho fundamental, valiéndose para eso del uso de las tecnologías en un sentido humanista.

EG1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. (2)

EG2. Capacidad de comunicación oral y escrita de manera efectiva, coherente y correcta, en diversos contextos profesionales. (2)

EG3. Capacidad de aprender continuamente, de manera autónoma y autorregulada. (2)

EG5. Compromiso ético con su trabajo mostrando responsabilidad, perseverancia y proactividad.

EG6. Evalúa, selecciona y utiliza tecnologías de información y comunicación como recurso de enseñanza y aprendizaje. (2)

EG8. Articula su tarea profesional con la conservación del medio ambiente y la formación ciudadana. (2)

EG9. Capacidad de trabajo en equipo.

EP17. Capacidad de atender la diversidad y promover la inclusión en el aula. (2)

Resultado de Aprendizaje

EG1

(2)

EG2

(2)

EG3

(2)

EG5

EG6

(2)

EG8

(2)

EG9

EP17

(2)

R1

Reconocer la presencia de los Derechos Humanos a lo largo de la historia a través de sus principales hitos y documentos básicos.

x

x

R2

Examinar las principales corrientes filosófico-políticas que han sustentado las diferentes concepciones acerca de los Derechos Humanos.

x

x

x

R3

Analizar los aportes y limitaciones de la idea de derecho presente en la Constitución política de Chile.

x

x

x

R4

Proponer valores y actitudes ciudadanas que fortalezcan la participación de las comunidades educativas.

x

x

x

x

x

x

R5

Valorar la participación ciudadana como condición de una educación democrática.

x

x

x

x

R6

Analizar las dimensiones constitutivas de los Derechos Humanos.

x

R7

Relacionar los alcances de las distintas generaciones de Derechos con los pactos y tratados internacionales.

x

x

R8

Proponer el respeto a los Derechos Humanos como condición para el ejercicio ciudadano.

x

x

x

x

Unidad 1

Introducción a los Derechos Humanos

1. Los Derechos Humanos a lo largo de la historia: sus principales hitos y documentos básicos.
2. Principales corrientes filosófico-políticas que han sustentado las diferentes concepciones acerca de los Derechos Humanos.
3. Aportes y limitaciones de la idea de derecho presente en la Constitución Política de Chile.
4. Actitudes ciudadanas para el fortalecimiento de participación de las comunidades       educativas en el marco de una educación democrática.

Unidad 2

Ciudadanía y Derechos Humanos

1. Dimensiones constitutivas de los Derechos Humanos.
2. Alcances de las distintas generaciones de Derechos, pactos y tratados internacionales.
3. Los Derechos Humanos como condición para el ejercicio ciudadano.
4. El enfoque de derechos como fundamento de una ciudadanía diversa e inclusiva.
5. Redes nacionales e internacionales de defensa de Derechos Humanos.

Unidad 3

Educación y desafíos para una sociedad humanamente democrática

1. La migración: sus causas y los derechos de los inmigrantes.
2. Aportes y limitaciones de la legislación chilena sobre inmigración.
3. Género: nociones fundamentales e importancia para la educación del futuro.
4. Educación y medioambiente.
5. Primera infancia: desafíos y tareas pendientes.
6. Pobreza y desigualdad.
7. Memoria Histórica como condición de futuro.

a.

Método expositivo o lección magistral

x

b.

Estudio de casos

c.

Resolución de ejercicios y problemas

d.

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

x

e.

Aprendizaje orientado a proyectos

f.

Aprendizaje cooperativo

x

g.

Contratos de aprendizaje

h

Otra(s), especifique:

a.

Pruebas: tipo ensayo; alternativa múltiple; multi-ítem de base común.

b.

Controles de lectura

c.

Pruebas escritas de desarrollo

d.

Presentación de portafolios

e.

Ensayos y monografías

X

f.

Elaboración de mapas conceptuales

X

g.

Disertaciones

X

h

Desarrollo de guías de problemas y ejercicios

i.

Elaboración y evaluación grupal de propuestas de intervención

j.

Otras, especifique:

Bibliografía Básica

Becerra, M. (2015). La fundamentación ético-filosófica de los Derechos Humanos. La validez de los Derechos Humanos

Figueroa, U. (2012). El Sistema Internacional y los Derechos Humanos. Santiago de Chile, RIL Editores

Pacheco, M. (2000). Derechos Humanos: documentos básicos. Santiago de Chile. Editorial jurídica de Chile.

Bibliografía Complementaria

Campoy, I. (ed.) (2006). Desafíos actuales a los Derechos Humanos. Madrid: Editorial Dykinson. ISBN: 9788497728959.

Magendzo, A. (2006). Educación en Derechos Humanos. Santiago de Chile: Lom. ISBN:  

        9562828174.

Maldonado, C. (2010). Hacia una fundamentación filosófica de los DDHH. Bogotá: Universidad del Rosario. ISBN: 9789587381566.

Nozick, R. (2012). Anarquía, Estado y Utopía. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.

Oraá, J. & Gómez, F. (2002). La declaración universal de Derechos Humanos. Bilbao: Universidad del Deusto. ISBN: 9788498301762.

Otras fuentes

Rey, J; Rodríguez, M. & Campoy, I. (2010). Desafíos actuales a los Derechos Humanos: el derecho al medio ambiente y sus implicaciones. Madrid: Editorial Dykinson.

Sartori, G. (2012). ¿Qué es la Democracia? Madrid:  Editorial Taurus.

Stefoni, C. (2017). Guía pedagógica para una educación intercultural, anti-racista y con perspectiva de género. Santiago.

Red-DESC. (2018). Red-DESC. [online] Available at: https://www.escr-net.org/es

Redlaidh.org. (2018). Inicio - Redlaidh. [online] Available at: https://www.redlaidh.org/