Electivo en Derechos Humanos y educación
Enviado por Beder Araya Molina • 11 de Agosto de 2020 • Ensayo • 840 Palabras (4 Páginas) • 116 Visitas
[pic 1]
Universidad de La Serena |
Facultad de Humanidades Departamento de Educación |
PROGRAMA DE ESTUDIOS
❶ Identificación de la Asignatura
Nombre Asignatura | Electivo en Derechos Humanos y educación |
Código Asignatura | |
Código Carrera | 25024-25026-25021-25025-25041-25052-25051/25053-25044-25050-25043-25042 |
Resolución Plan | Decreto exento: 290, 291, 292, 293, 294, 295, 297, 298, 299, 300,301. |
Nivel | |
Régimen | Semestral |
Requisitos | Sin prerrequisitos |
N° de Horas [T.L.] | 4-0 |
Créditos SCT | 3 |
❷ Descripción de la Asignatura
El electivo en Derechos Humanos y educación pertenece a la línea de formación general. Busca, en las y los estudiantes, el desarrollo de competencias para una formación integral orientada a prepararlos para su participación en la esfera pública como sujetos de derechos y obligaciones. En este ámbito, se pretende que estos adquieran consciencia de su papel en la sociedad, como ciudadanos-ciudadanas, respetuosos/as de la diversidad, a través de la comprensión crítica de los Derechos Humanos en sus distintas dimensiones (jurídica, ético-política y utópica), centrándose muy especialmente en la educación como derecho fundamental, valiéndose para eso del uso de las tecnologías en un sentido humanista. |
❸Competencias/Estándares
EG1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. (2) EG2. Capacidad de comunicación oral y escrita de manera efectiva, coherente y correcta, en diversos contextos profesionales. (2) EG3. Capacidad de aprender continuamente, de manera autónoma y autorregulada. (2) EG5. Compromiso ético con su trabajo mostrando responsabilidad, perseverancia y proactividad. EG6. Evalúa, selecciona y utiliza tecnologías de información y comunicación como recurso de enseñanza y aprendizaje. (2) EG8. Articula su tarea profesional con la conservación del medio ambiente y la formación ciudadana. (2) EG9. Capacidad de trabajo en equipo. EP17. Capacidad de atender la diversidad y promover la inclusión en el aula. (2) |
❹ Resultados de Aprendizaje
Resultado de Aprendizaje | EG1 (2) | EG2 (2) | EG3 (2) | EG5 | EG6 (2) | EG8 (2) | EG9 | EP17 (2) | |
R1 | Reconocer la presencia de los Derechos Humanos a lo largo de la historia a través de sus principales hitos y documentos básicos. | x | x | ||||||
R2 | Examinar las principales corrientes filosófico-políticas que han sustentado las diferentes concepciones acerca de los Derechos Humanos. | x | x | x | |||||
R3 | Analizar los aportes y limitaciones de la idea de derecho presente en la Constitución política de Chile. | x | x | x | |||||
R4 | Proponer valores y actitudes ciudadanas que fortalezcan la participación de las comunidades educativas. | x | x | x | x | x | x | ||
R5 | Valorar la participación ciudadana como condición de una educación democrática. | x | x | x | x | ||||
R6 | Analizar las dimensiones constitutivas de los Derechos Humanos. | x | |||||||
R7 | Relacionar los alcances de las distintas generaciones de Derechos con los pactos y tratados internacionales. | x | x | ||||||
R8 | Proponer el respeto a los Derechos Humanos como condición para el ejercicio ciudadano. | x | x | x | x |
❺ Contenidos
Unidad 1 | Introducción a los Derechos Humanos |
|
Unidad 2 | Ciudadanía y Derechos Humanos |
|
Unidad 3 | Educación y desafíos para una sociedad humanamente democrática |
|
❻Estrategias Metodológicas
a. | Método expositivo o lección magistral | x | |
b. | Estudio de casos | ||
c. | Resolución de ejercicios y problemas | ||
d. | Aprendizaje basado en problemas (ABP) | x | |
e. | Aprendizaje orientado a proyectos | ||
f. | Aprendizaje cooperativo | x | |
g. | Contratos de aprendizaje | ||
h | Otra(s), especifique: |
❼Evaluación
a. | Pruebas: tipo ensayo; alternativa múltiple; multi-ítem de base común. | ||
b. | Controles de lectura | ||
c. | Pruebas escritas de desarrollo | ||
d. | Presentación de portafolios | ||
e. | Ensayos y monografías | X | |
f. | Elaboración de mapas conceptuales | X | |
g. | Disertaciones | X | |
h | Desarrollo de guías de problemas y ejercicios | ||
i. | Elaboración y evaluación grupal de propuestas de intervención | ||
j. | Otras, especifique: |
❽Bibliografía
Bibliografía Básica |
Becerra, M. (2015). La fundamentación ético-filosófica de los Derechos Humanos. La validez de los Derechos Humanos Figueroa, U. (2012). El Sistema Internacional y los Derechos Humanos. Santiago de Chile, RIL Editores Pacheco, M. (2000). Derechos Humanos: documentos básicos. Santiago de Chile. Editorial jurídica de Chile. |
Bibliografía Complementaria |
Campoy, I. (ed.) (2006). Desafíos actuales a los Derechos Humanos. Madrid: Editorial Dykinson. ISBN: 9788497728959. Magendzo, A. (2006). Educación en Derechos Humanos. Santiago de Chile: Lom. ISBN: 9562828174. Maldonado, C. (2010). Hacia una fundamentación filosófica de los DDHH. Bogotá: Universidad del Rosario. ISBN: 9789587381566. Nozick, R. (2012). Anarquía, Estado y Utopía. México D. F.: Fondo de Cultura Económica. Oraá, J. & Gómez, F. (2002). La declaración universal de Derechos Humanos. Bilbao: Universidad del Deusto. ISBN: 9788498301762. |
Otras fuentes |
Rey, J; Rodríguez, M. & Campoy, I. (2010). Desafíos actuales a los Derechos Humanos: el derecho al medio ambiente y sus implicaciones. Madrid: Editorial Dykinson. Sartori, G. (2012). ¿Qué es la Democracia? Madrid: Editorial Taurus. Stefoni, C. (2017). Guía pedagógica para una educación intercultural, anti-racista y con perspectiva de género. Santiago. Red-DESC. (2018). Red-DESC. [online] Available at: https://www.escr-net.org/es Redlaidh.org. (2018). Inicio - Redlaidh. [online] Available at: https://www.redlaidh.org/ |
...