En Que Medida Invitan Las Evaluaciones Revisadas En El Ejercicio Anterior....

¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?

Las evaluaciones revisadas en la presente guía “La evaluación en el aula” Unidad I, nos hacen una constante y gran invitación para que el docente adopte el enfoque de la evaluación educativa como una práctica cotidiana en las escuelas.

Ya que evaluar los logros es tarea cotidiana y continua de todo ente; llames económico (empresas), político, social, cultural y sobre todo en la rama o ámbito educativo.

La lectura nos invita a dejar de lado las prácticas comunes y obsoletas del cómo se evaluaba en antaño y cómo poco a poco se han ido dando los avances tanto en los planes y programas y así mismo en el cómo evaluar; sabedores de que la evaluación es una práctica común y que demanda una tarea ardua para los docentes pero necesaria para estar en congruencia con los propósitos educativos, que son el aprender y valor dichos aprendizajes, para replantear el camino, los métodos y las estrategias que den éxito a tal fin.

Por lo tanto llevar a cabo ésta práctica es una invitación inmediata a reconocer que la evaluación ha sido y será todo un reto ya que el desarrollarla de forma veraz y oportuna implica conoce los tipos, momentos (Diagnóstica, formal y sumativa) así como las formas y mecanismos de dicha evaluación para estar en posibilidad de aplicarla y desarrollarla correctamente.

Se debe poner en primer plano al alumno, su continuidad, globalidad, la interacción, congruencia y su diversificación. El docente dará valor a sus esfuerzos y acciones, adoptando nuevas alternativas de atención para generar más y mejores habilidades y destrezas que fortalezcan sus aprendizajes.

Por último quiero concluir argumentando que: Interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje, deriva en que es importante evaluar desde un enfoque formativo, dando el justo valor a los logros y dificultades de los implicados en el proceso educativo siguiendo el ritmo de los aprendizajes, proporcionando asistencia pedagógica precisa, veraz y oportuna.

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