Enfoque teórico

Por lo anterior, deduzco que los alumnos no están percibiendo una educación constructivista, es decir, ellos no construyen sus conocimientos. Esto principalmente debido a los problemas que acabo de mencionar, pero en especial a la falta de comprensión de textos, ya que para construir un conocimiento el alumno necesita saber, conocer y apropiarse de él, pero si no comprende instrucciones, ejercicios, textos literarios, difícilmente podrá hacerlo.

El enfoque didáctico que se sugiere para el estudio de la asignatura de Español, consiste en utilizar prácticas sociales del lenguaje. Estás permiten que los temas, conocimientos y habilidades se incorporen a contextos significativos para los alumnos, lo que facilita recuperar los usos sociales del lenguaje en la escuela. La implementación en el aula de estas prácticas sociales del lenguaje toma forma por medio de proyectos didácticos, los cuales son fortalecidos a través de las actividades permanentes que diseña el docente durante el ciclo escolar. (SEP, 2011, pág. 22).

No obstante, si las problemáticas no son debidamente atendidas, se formaran alumnos incapaces de leer o comprender algún texto, lo que sin duda llevará a los niños a desertar de sus estudios e irse a trabajar al campo con sus padres (situación que está ocurriendo en algunos casos de otros grados).

Para evitar lo anterior, se trabajará con los alumnos mediante las prácticas sociales del lenguaje, mismas que se abordaran en proyectos didácticos de aproximadamente dos semanas cada uno. Dentro de estos proyectos implementaremos estrategias de aprendizaje, actividades lúdicas, involucraremos a los padres de familia para que continúen en sus casas los trabajos realizados en la escuela, se realizará talleres con ellos para orientarlos y guiarlos de cómo apoyar a sus hijos en su aprendizaje. Se evaluará constantemente a los alumnos para observar si hay avances o qué medidas se deben tomar para que los haya.

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