“Ensayo: Habilidades, retos y tareas: Mi formación docente”

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Escuela Normal De Ixtlahuaca

Licenciatura En Educación Secundaria Con Especialidad En Español

Observación y Práctica Docente III

“Ensayo: Habilidades, retos y tareas: Mi formación docente”

Nombre de la titular: Lic. Karina Vanessa         Velázquez Rodríguez

Docente en formación: Alitzel Paola Dávila López

Semestre: 5°

Ciclo Escolar

2019-2020

Ixtlahuaca, Méx; octubre 2019

Los docentes que nos encontramos en un proceso de formación enfrentamos un escenario complejo que representa diversos retos y tareas; al momento de realizar una planificación y al ejecutarla tomando en cuenta las necesidades y estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos, los cuales se encuentran en una etapa donde adolecen en el ámbito emocional, cognitivo así como conductuales según Laurence Steinberg (1999).

Las observaciones e intervenciones realizadas en los semestres anteriores  favorecieron el conocimiento acerca de la organización de la escuela secundaria, así como también, estar al tanto de distintos comportamientos de los adolescentes frente a las distintas asignaturas, el contexto en donde se encuentra la escuela, los recursos con las que cuenta la misma; todo esto se hace a través de un proceso descriptivo por medio de una guía de observación que nos permite obtener diversos datos necesarios e indispensables para comenzar a planear y que son elementos importantes para crear y considerar las estrategias adecuadas atendiendo a las mismas características del grupo.

Por lo que, la observación a través de guías y mi diario pedagógico los cuales contenían ejes de análisis, me permitió recabar información de la escuela de práctica, representando un reto para mí, es decir, mi insuficiente conocimiento y experiencia en el manejo de planes y programas, la reducida experiencia frente a grupo, y el correcto e inadecuado empleo de la planificación que me permita mejora o avanzar en el proceso de intervención en mi actuar docente.

Para realizar un proyecto es necesaria la planeación de nuestra clase, en esta se integran algunos elementos indispensables que permita reconocer información necesaria de la escuela, mi problemática comienzan a la hora de observar y contextualizar estos datos (contexto externo e interno).

Por lo tanto, al momento de redactar por escrito estos elementos, me resultó todo un reto, puesto que identificar a los alumnos, sus características, estilos de aprendizaje a través de la observación, el tipo de familia en la que se encuentras, sí son alumnos que se encuentran en situaciones de riesgo, deserción, o rezago, así como atender a niños con estilos de aprendizaje diferentes, las condiciones económicas de los mismos, son observaciones meramente cualitativas, que me permiten tener un referente en el momento de planear estrategias las cuales van encaminadas a sus necesidades : contexto, diagnóstico y el ambiente de aprendizaje, logrando  que el aula sea un espacio de reflexión e investigación.

Todo ello, va incluido en el proceso de planificación,  cómo futura docente debo tener un extenso dominio de habilidades que permitan recabar información y atender a las necesidades del grupo para así formular las estrategias adecuadas a las características  y nivel de complejidad de contenidos, como la manera en que me dirijo a los alumnos (forma de contextualizar y explicar el contenido), teniendo en cuenta que estas habilidades con la experiencia y la práctica se van fortaleciendo, pero que representan un determinante importante para el aprendizaje significativo de cada alumno.

“Como premisa básica surge la apropiación y dominio de los elementos del plan de estudios vigente, de su perfil de egreso, del programa de asignatura, sus propósitos y competencias disciplinares aunados el conocimiento temático y de contenidos del docente por un lado; un segundo componente es el dominio de estrategias didácticas variadas, ese arsenal deseable en cada profesor y profesora, que responda a las mil y una modalidades y situaciones de necesidad educativa que se pueden presentar en el cotidiano quehacer” Frola (2011) “Diseño de situaciones didácticas por competencias”.

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