Ensayo Sobre Proyecto Para Enseñar En La Escuela técnica Profesional

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Enviado por: aribell10 29 noviembre 2012

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Palabras: 3544 | Páginas: 15

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INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo constituye un primer ejercicio de formulación de capacidades básicas profesionales como insumo clave para iniciar el proceso de diseño curricular de la Escuela Tecnológica. La adopción de este enfoque asume que la formación técnico profesional exige el desarrollo de capacidades básicas, básicas profesionales y profesionales específicas que dan contenido a los principios formativos de la Escuela Tecnológica. Éstas, en conjunto, permiten a la persona, al cabo del proceso formativo y a lo largo de su desarrollo profesional manifestar la cualidad técnica y la cualidad profesional de sus competencias.

Para desarrollar el currículo de la Escuela Tecnológica es necesario partir de la identificación de estos tres tipos de capacidades. En el trabajo se definen y exponen brevemente los tres tipos de capacidades. El mayor desarrollo se realiza respecto de las capacidades básicas profesionales, dado que éstas constituyen un componente común a la formación de todo técnico. Las profesionales específicas en cambio, se definen y caracterizan. Su desarrollo corresponde más bien a cada una de las orientaciones.

Las capacidades básicas, que sólo se presentan en términos generales, serán enunciadas en otro informe resultante del trabajo conjunto con otros equipos del Ministerio que intervienen en el diseño, asistencia, capacitación y seguimiento de los diferentes tramos de la educación formal en los años previstos para la Escuela Tecnológica (EGB 3 y Polimodal).

El concepto de capacidades

Las capacidades se definen como el conjunto de saberes articulados (acceso y uso del conocimiento y la información, dominio de procedimientos y aplicación de criterios de responsabilidad social) que se ponen en juego interrelacionadamente en las situaciones problemáticas que enfrentan las personas en su accionar cotidiano en los distintos contextos en los que interactúa.

Constituyen puntos de llegada complejos, que suponen a la vez:

• Comprender una s

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ituación, explicarla y vincularla con situaciones similares (proceso cognitivo).

• Dar cuenta del modo en que se la ha comprendido (proceso metacognitivo).

• Operar eficientemente integrando saberes de distinto tipo y justificando, a partir de ellos, el modo de operar ( integración entre la teoría y la práctica).

• Considerar responsablemente aspectos éticos y consecuencias en relación a la realidad con que se opera (actitudes).

• Ajustar y/o modificar la acción/operación en función de los resultados obtenidos (evaluación).

• Anticipar situaciones diversas que pueden ser resueltas por operaciones semejantes mediante un proceso de

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