Ensayo "¿Son Los Centros Escolares Escenarios Aptos Para Un Cambio De Mejora Educacional?

Asignatura: Gestión de Centros Educativos.

Profesor Ricardo Fuentes.

“¿Son los centros escolares escenarios aptos para un cambio de mejora educacional?

Introducción.

No cabe duda que en nuestra sociedad impera un escenario que revela ausencia de calidad educativa, falta de liderazgo de sostenedores y directivos, ausencia de igualdad de oportunidades y falencias en políticas públicas educacionales, entre otras tantas directrices que conllevan un ámbito educacional poco sustentable.

Considerando lo anterior, estamos ante una realidad emergente traducida hacia un analfabetismo político, cuya consecuencia es la poca credibilidad de los actores que imparten políticas públicas educacionales, por lo tanto es evidente que el actuar político se encuentra condicionado a un quehacer pedagógico, didáctico, administrativo y curricular que, desde sus bases, se impulsa hacia fuertes aspiraciones de mejora social, las cuales transportan una calidad educativa eficiente.

De aquí se desprenden ideas claves que de alguna manera cuestionan el quehacer pedagógico, la administración y gestión de los Establecimientos educativos tanto públicos como privados, por lo tanto ¿son los centros educacionales escenarios aptos para cambios de mejora educacional?

Asumiendo que nuestro contexto educacional está conformado por estructuras del sistema educativo (nivel intermedio) que median entre el gobierno central (macro) y el nivel micro (escuelas y liceos), podemos evidenciar que la intervención de éstos se torna compleja al momento de enmarcar y delimitar roles y funciones entre el Gobierno y las escuelas Municipales debido a una reforma que sigue dos lineamientos que impiden la descentralización

Bajo esta arista, ¿es el centro educativo una fuente de conflictos y tensiones que traen como consecuencia el deterioro de la calidad educativa?; ¿existe un marco regulatorio que obligue a mirar, gestionar y proyectar la educación, integrando en todas sus dimensiones articulaciones y coordinaciones que brinden un servicio educativo de calidad?

Parece ser cierto que nuestro sistema educacional chileno no es más que el modus operandi de un estado que ha sido incapaz de administrar eficazmente las políticas sociales, principalmente en el ámbito educativo, por causa del excesivo centralismo y la burocracia propios de un Estado benefactor, por ende, resulta evidente la necesidad de reconfigurar un actuar educativo que implique cambios significativos a toda la comunidad escolar.

Tomando en cuenta lo anterior, cuando hablamos de intervención significativa , somos testigos que dentro de las acciones emprendidas para mejorar el plano educativo por las municipalidades, están la evaluación del desempeño docente y del rendimiento de alumnos, de apoyo y capacitación para generar e implementar Proyectos Educativos, de fortalecimiento de la gestión escolar y el desempeño de los maestros, así como la implementación de mecanismos para aumentar matrícula y retener alumnos, mejorar la incorporación de las familias y la comunidad o la reorganización de liceos técnicos profesionales entre otros, es decir, el plan de mejoramiento contempla procedimientos de múltiples acciones que corresponden a una realidad ajena a nuestro contexto sociocultural, ya que exige que las municipalidades dispongan de fortalezas técnicas que, lamentablemente están ausentes en municipalidades más pequeñas o con menos recursos.

El siguiente análisis crítico sobre las lecturas: “La Supervisión Escolar y el Cambio Educativo. Un modelo de supervisión para la trasformación, desarrollo y mejora de los Centros” y “Los Niveles Intermedios del Sistema Escolar Chileno: Posibilidades y Limitaciones para la Equidad”, tiene como objetivo general, dar a conocer si podemos optar al desarrollo de una intervención innovadora sustentable y eficaz en un centro escolar, cuando pareciera ser que los actores encargados de estas intervenciones, carecen de una capacidad de negociación o de una mirada más especializada que detentan autoridad a nivel intermedio.

¿Son los centros escolares escenarios aptos para un cambio de mejora educacional?

Una mirada Histórica de las bases que sustentan la educación chilena.

El hombre ha generado para su bienestar diversas corrientes que se corresponden con el devenir y el momento histórico en que surgen. Es importante señalar que ha sido una constante para la realización del ser humano y la sociedad la búsqueda de valores que acompañan y definen su ethos, lo que se refleja en el desarrollo de su accionar en los diferentes ámbitos de la vida.

Esto no queda ajeno al momento de pensar el tipo de sociedad que

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