Ensayo "Teorías contemporáneas en educación" Programación Neurolingüística

Cuadro Sinóptico

Ensayo

"Teorías contemporáneas en educación"

Mapa Conceptual

Programación Neurolingüística

Introducción: Las teorías contemporáneas de la educación abarcan diferentes paradigmas en donde cada uno sustenta la manera de trabajo que se debe de realizar para lograr el aprendizaje de los estudiantes; pero ¿Cuáles son los mas idóneos para implementar en la educación actual? Es lo importante a rescatar en el siguiente ensayo, siendo de gran importancia y necesidad para el logro de los propósitos educativos actuales.

Desarrollo: La historia del surgimiento de cada uno de los paradigmas así como las características relevantes en presentación de los objetivos educativos de nuestro país, nos proporcionará de manera automática claridad para deducir y después confirmar las teorías apropiadas para los logros educativos actual mente demandados.

Conclusión: Al hacer una recopilación de cada uno de las teorías de la educación, se logró el objetivo de comprenderlos y con ello como docente apropiarme de los cuales son funcionales y necesarios en mí práctica docente, considerándome después de este recorrido como un maestro con bases que sustentan mi trabajo y más seguro de la correcta aplicación de cada una de las teorías recomendables de acuerdo a mi práctica docente.

Ensayo

"Teorías contemporáneas en educación"

Se entiende como Teoría a un cuerpo de conocimientos o creencias que permiten explicar hechos, situaciones o procesos en cualquier tiempo. Pero si hablamos de teoría educativa nos referimos al instrumento para establecer una explicación, interpretación comprensión o predicciones razonadas sobre objetos, hechos o fenómenos, naturales, sociales y culturales.
Estas permiten al educador recurrir al ámbito de la teoría con el fin de establecer y derivar principios para enfocar la práctica educativa y prescribir orientaciones sobre procesos comprometidos en ellas ¿Pero qué teorías contemporáneas de la educación existen y cuáles son las más pertinentes para usar en el ámbito educativo?

La educación ha sido considerada como un proceso en el que el conocimiento se transmite a los estudiantes  y las escuelas son los lugares donde esta transmisión tiene lugar de manera oficial, y aun que con el tiempo esta definición ha variado un poco, definiendo la a la escuela solo como el lugar en donde se genera el conocimiento, sea la definición más aceptada, la realidad es que para que estos conocimientos se creen es necesario utilizar un método de trabajo por parte del maestro y como las épocas cambian, los procesos mentales son cada veces minuciosamente mejor estudiados y los intereses de la humanidad son distintas con el paso del tiempo, se han propuestos diferentes “modelo digno de seguir” con base a los resultados y a las investigaciones fundamentadas que presentan siendo estos las teorías o paradigmas de la educación.

Si marcamos a la educación de manera formal comenzaremos con la escuela tradicional; esta comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII, basándose principalmente en el método de relación vertical, unidireccional y autoritaria; el alumno participa de manera pasiva y disciplinada; existe solo exposición oral y visual del docente de manera reiterada y severa que garantiza el aprendizaje. Pero en base a estudios observados surge para mejoramiento de la educación El tèrmino Escuela Nueva que se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia. La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.

Con la necesidad de marcar pautas, características y una articulación correcta de crear conocimiento se establece el paradigma conductista. Tienes sus orígenes en Estados unidos en el año de 1913 y parte de la crisis de la psicología de la conciencia. La psicología dejaba de ser ciencia de la vida mental, de la conciencia o de la experiencia inmediata para convertirse en “Ciencia de la Conducta”. Este predominio se hizo especialmente patente, como se verá, en el campo del aprendizaje y la motivación. Pero mientras este paradigma estaba en su auge tiene orígen uno nuevo el paradigma psicogenético” que data de la tercera década del siglo XX y se encuentran en los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños. Desde finales de la década de los 30s hasta los 50s, los esfuerzos investigativos se centraron en el análisis del pensamiento racional, operaciones concretas( clasificación, seriación, conservación) y formales. Pero al considerarse vacios en algunas areas para diferentes teóricos A partir de 1956 surge un tercer paradigma llamado “psicología cognitiva” el cual implica un enfoque nuevo del supuesto de que gran parte de la conducta puede explicarse en virtud de representaciones internas e intencionales. Pero a partir de 1960 el conductismo entra en crisis, lo que permitió, la creación del Paradigma Humanista, este totalmente opuesto al conductismo, surge Con el fin de estudiar el dominio socioafectivo, relaciones interpersonales y los valores en los escenarios educativos. Casi acompañado se presenta el paradigma sociocultural llamado también constructivista en donde el aprendizaje tiene una interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.

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