Enseñanza-aprendizaje

Enseñanza remota[pic 1]

Tecnología Educativa 2019-2020

3 º tarefa:  (4 ao 17 de maio).                                    María Jiménez Quirós.

Actualmente o concepto de ensinanza-aprendizaxe enténdese como innovación e permanencia ao longo de toda a vida, dous factores que están altamente vinculados á competencia dixital e incorporación das novas tecnoloxías. Así, requírese un currículo que se transforme para facer fronte a actuacións e practicas educativas efectivas dentro desta nova realidade. Tanto docentes como alumnado deben prepararse de forma critica e responsable ante a expansión da comunicación e a información dunha sociedade globalizada. Por elo é lóxico pensar que ante necesidades tan inmediatas e presentes deben existir plans de formación apropiados que respondan a estas demandas.

a. ¿Qué relación encuentras entre las políticas públicas de integración de tecnología en las instituciones educativas y las propuestas de formación del profesorado?

Dende as administracións presentáronse ao longo da década distintas propostas de integración das tecnoloxías nas institucións educativas.

En Galicia mediante a publicación do Decreto 74/2011 regúlase a formación permanente do profesorado, considerando necesario modificala en base as introducións de novos proxectos como o Abalar

Cal é a realidade?

Tal e como se indica no documento, no decreto non se fai referencia a como se detectan as necesidades, polo que leva a pensar que os cambios esixidos non contan cunha detección real das demandas da propia escola e os seus docentes.

Seguindo con isto, créase o CAFI, o organismo central encargado da oferta e formación continua do profesorado galego, que elabora os plans anuais e serve como referente da investigación, innovación e formación a distancia, concedendo ademais un papel relevante as TIC cun departamento propio

Cal é a realidade?

A pesar da creación deste centro, non se materializan cambios nas estratexias formativas, ofertando as mesmas modalidades de formación nos últimos anos e sendo os cursos curtos a estratexia dominante.

Os PFPP (Planes Anuales de Formación Permanente del Profesorado) adquiren un papel relevante na integración das TIC coa proposta de cursos de distintas modalidades e accións formativas.

Cal é a realidade?

Existe a preocupación de que estes esforzos non sexan de todo efectivos, debido a relación negativa entre as inversións realizadas e os resultados obtidos.

Itinerario TIC: é unha proposta que forma parte dos PFPP,  co obxectivo de cubrir as necesidades formativas do profesorado en TIC e mellorar a calidade da ensinanza.

Os cursos do itinerario tic contan con distintos niveis de contidos: “el desarrollo de competencias en el uso de los dispositivos, el tratamiento de la información y la comunicación, la gestión de entornos de aprendizaje, uso seguro de las TIC, su empleo en tareas administrativo-docentes, actitud ética y conocimiento de técnicas e implicaciones del uso de las TIC en educación” (Alonso-Ferreiro y Gewerc, 2017).

Cal é a realidade?

Os 5 niveis comezan polo manexo de software e dispositivos, considerando un erro antepoñer isto á reflexión sobre a relevancia educativa e social das TIC,  de forma xeral predomina unha perspectiva técnica e instrumental con escasa formación en pensamento crítico, emocional e sociocultural. Asemade, deixa de lado a aplicación das tecnoloxías en contextos reais e mediante estratexias pedagóxicas

b. Qué conclusiones sacas sobre las propuestas de formación del profesorado después de la lectura de estos textos.

...