Entrevista a una maestra de primaria

1. Entrevista a una maestra de primaria.

Entrevistadora: -Maestra buenos días, gracias por acceder a esta entrevista.

El objetivo,  es que a través de unas preguntas, nos comparta como integra la evaluación formativa, al proceso de enseñanza aprendizaje y nos permita reflexionar cómo repercute en su desempeño docente.

Para iniciar con las preguntas, me puede compartir, en qué momento decide ser maestra.

Maestra: -Decido ser maestra cuando eh, cuando decido, (hace una pausa)  no quedarme en mi pueblo, no quiero ser una joven como muchas  de mi pueblo. Yo vengo de un origen muy humilde de un poblado del estado de puebla. Mi papá me ofrece la oportunidad de seguir estudiando y  sin titubear lo acepto.

Entrevistadora: -De acuerdo a lo que nos comparte, considera que el contexto ¿Influye en el aprendizaje de los niños?

Maestra: -Definitivamente, yo lo veo en los grupos que atiendo, los niños de la mañana no aprenden igual que los de la tarde. Un niño de escasos recursos, no aprende igual que un niño que tiene lo indispensable.

Entrevistadora: -¿Toma en cuenta el contexto para enseñar?

Maestra: -Si, voy más despacio con esos niños que tienen problemas económicos.

Entrevistadora: - tomando en cuenta la situación actual con la reforma educativa ¿Qué opina de la evaluación al desempeño docente?

Maestra: -La evaluación, pues, como debe ser, me parece correcto, que los docentes debemos estar en constante actualización  y estemos  empapados. Porque, no nada más somos profesionistas frente a grupo, también soy madre de familia y obvio que también necesito que mis hijos estén con gente preparada, gente capaz.

Entrevistadora: -Lo que quiere decir, que no está en contra

Maestra: -No, de una evaluación no,

Entrevistadora: - Por favor díganos dentro de su práctica docente ¿Qué es evaluar para usted?

Maestra: -(Titubea) es, este, es medir de alguna manera, no siempre numéricamente, pero si de alguna manera, visualizar en qué  medida, este, estamos capacitados para algo.  (Confundida)  Medir  cualitativamente o cuantitativamente la capacidad de aprendizaje de algo.

Entrevistadora: -¿Qué importancia tiene evaluar en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Maestra: -Mucha, porque es parte del proceso de la educación en la que estamos.

Entrevistadora: - entonces ¿Cómo define a la evaluación formativa?

Maestra: Es la que va, es la que está, (confundida). Para mi es la evaluación integral, la que no solamente está basada en conocimientos, sino que también se aplica en la vida cotidiana, (titubea) en la práctica de valores, ósea, la que, la que evalúa todo, la casa, el contexto, evalúa todo. Que no solamente se simplifica a contenidos o al sistema de nivel primaria por ejemplo, es más generalizada.

Entrevista: -¿Qué tipos de evaluación conoce?

Maestra: -La formativa, la evaluación formativa, evaluación. (Confundida) Bueno dentro de un proceso de trabajo en el aula tenemos tipo y momentos. Los momentos de una clase, de un proceso de una clase, si nos trasladamos a una clase pues si es inicial, sumativa y final. (Confirma) si nos trasladamos a una clase

Entrevistadora: - de estos tipo de evaluación ¿Cuáles incluye en su práctica?

Maestra: -Pues procuro incluir las que necesito, según el tema que estamos trabajando.

Entrevistadora: -¿En qué momento evalúa?

Maestra: En todo momento, en todo momento, solamente que a veces si tengo que hacerla cuantitativamente cuando tengo que traslucirlo, (nerviosa)  a este, calificaciones.

Entrevistadora: Al iniciar un ciclo escolar o tema ¿lleva a cabo el diagnóstico?

Maestra: -Sí, es necesario (se sonríe)

Entrevistadora: -¿Qué finalidad tiene para usted el diagnóstico, dentro del proceso de enseñanza aprendizaje?

Maestra: -Conocer con que voy a trabajar, con quién y con quiénes, qué  tengo de material humano para trabajar.

Entrevistador: - Rescatando ¿toma en cuenta los conocimientos previos de sus alumnos?

Maestra: -Sí, pero no siempre, a veces, se me han escapado, no he tenido esa organización, me falta   un poquito de organización

Entrevistador: -¿Qué importancia tiene para usted conocerlos y como los emplea a en su enseñanza y en el aprendizaje de los alumnos?

Maestra: -Para partir de ahí, porque es, definitivamente, debes de saber, o yo debo de saber,  con que material, (confirma) ósea desde donde puedo partir, voy a trabajar yo. Cuando los alumnos traen lagunas o carencias, eh,  pues creo que es erróneo dar a conocer un conocimiento que no van a comprender pues si no traen los conocimientos previos.

Entrevistadora: -¿Evalúa  los estilos de aprendizaje de sus alumnos, intereses y motivaciones?

Maestra: -Estoy en ese proceso, no lo he hecho mucho, pero en este ciclo escolar tuve que investigar porque la verdad no me formaron y no me había enfocado, no le había buscado el sentido, pero si ya investigue sobre eso.

Entrevistadora: -Conoce los intereses y  motivaciones de sus alumnos

Maestra: -Si, motivarlo si, si me gusta, de echo es el ambiente más propicio, digo yo, para que mis niños que son pequeños aprendan.

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