Epistemologia

Historia y Epistemología de la Pedagogía

Programa: Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Materia: Historia y Epistemología de la Pedagogía

Componente: Pedagógico Área: Psicopedagogía

Código: Semestre: III Teórico: X Práctico:

Competencias Requeridas: (Especificar los códigos de otros cursos que desarrollan esas competencias)

Créditos: 3 Horas de Acompañamiento Trabajo Independiente: 5

Total horas: 144 Mediado: 1 Presencial: 3 Total Acompañamiento: 9

Docente:

Titulo : Licenciado en Filosofía y Ciencias Religiosas. Magister en Filosofía Latinoamericana y Especialista en Teorías, Métodos y Técnicas en Investigación Social.

Correo : ltorreglosa@gmail.com

Relación con la Investigación:

Relación con la Extensión:

1 Introducción:

¿Por qué una Historia y Epistemología de la Pedagogía? El futuro profesional de la educación, es decir, el pedagogo, el maestro, educador, el profesor, etc., tiene el deber de entender y manejar, tanto en el plano teórico como práctico, lo que podríamos llamar las nociones y conceptos básicos o fundamentales del saber pedagógico y, así mismo las nociones y conceptos básicas y fundamentales relacionadas con su historia y constitución como ciencia y/o saber (epistemología).

La pedagogía, como la mayoría de las ciencias, disciplinas o saberes al momento de constituirse como tal (ciencia, disciplina o saber) lo hace a partir de una “matriz” de ciencias, disciplinas y saberes establecidos, por lo que en un primer momento es difícil discernir lo propio de la nueva ciencia, disciplina o saber. Pero la conciencia de que ha nacido un nuevo saber, que se ha construido y se construye un nuevo objeto o campo de conocimiento, permite al nuevo campo de conocimiento en construcción ir delimitando sus fronteras, teniendo en cuenta, a la vez, sus relaciones con los otros campos de conocimiento construidos y en construcción.

Es así como el pedagogo debe responder en cuanto profesional. Sin claridad conceptual (teórica) con respecto al campo de la pedagogía puede ocurrir que el quehacer pedagógico sea un quehacer “ciego” (al tanteo). El pedagogo entonces es responsable de reconocer la estrecha relación entre las teorías pedagógicas (en cuanto constructos) y las prácticas pedagógicas.

2 Contextualización del Curso:

2.1 Prerrequisitos

Interpreta, argumenta y propone a partir del estudio de textos y documentos relacionados con la estructuración y el desarrollo de la pedagogía

Interpreta, argumenta y propone soluciones a las problemáticas pedagógicas y educativas del presente

2.2 Objetivo General.

Identificar las nociones, conceptos, teorías que han configurado y determinan actualmente la comprensión de la pedagogía como ciencia, disciplina o saber.

2.3 Competencia General

Identifica las nociones, conceptos y teorías que han

...