Eres Mi Vida

Revisión y discusión de los principios del nuevo modelo educativo y su significado para los estudiantes y la institución:

Rpta: El Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, es una invitación a conocer el Proyecto Nacional, pretende insertar a los estudiantes en una dinámica de búsqueda y construcción de saberes respecto a las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar, en una dinámica que entiende el aprendizaje como una forma más de la participación democrática y una herramienta para la construcción de una soberanía cognitiva. Se propone la discusión y la reflexión acerca del Plan Nacional Simón Bolívar, a partir de una diversidad de temas desde unas perspectivas retrospectivas y criticas que impulsan el conocimiento y reflexión acerca de la realidad venezolana presenta y pasada.

2. Revisión critica de la profesión y del diseño curricular planteado:

Rpta: El Gobierno Nacional desde 1999 ha buscado la construcción de la dirección política, intelectual, cultural y moral del pueblo revolucionario y bolivariano, como criterio sustantivo de la educación emancipadora venezolana contribuyendo cada día con el desafío de lograr la meta y el destino que nos une: "El Socialismo Bolivariano".

El 28 de junio de 2004, se inicia el Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (P.N.F.E.) a nivel nacional con una concepción curricular que innovaba y se organizaba alternativamente frente a los planes de formación profesional para educadores en Venezuela.

La IV República desde el capitalismo dependiente hizo de la profesión del Educador una actividad aberrante y deshumanizada que asegurara la dominación cultural y la dependencia. Este aseguramiento estaba plasmado fundamentalmente en el currículo de formación de educadores.

Con una formación profesional desarticulada de la realidad, desestructurada por la especialización del conocimiento, dividida en pedagógicos que forman especialistas que ni son pedagogos ni son especialistas y universidades que forman investigadores que ni saben investigar ni están en las aulas de clase de las escuelas, así se formó en la IV República capitalista dependiente a los educadores para una escuela que debía reproducir la dependencia y el control.

El P.N.F.E. logró concretar un diseño curricular orientado a formar educadores para romper con la tradición de formación docente en el país. Se construyó un currículo con coherencia conceptual y metodológica, se organizó una estructura de apoyo con materiales de consulta y con orientaciones acerca de las formas para su desarrollo curricular.

3. contraste entre los principios del nuevo modelo educativo y las practicas dominantes:

Rpta: PRÁCTICAS DOMINANTES

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