Escuela y desigualdad. Pelicula escritores de la libertad

 educaciòn. 

En esta escena se desarrolla en el consejo, donde están cerrando las notas, profesores y dos representantes de los alumnos , que son totalmente irrespetuosas ya que se ríen sin prestar atención a lo que están hablando los adultos. Los profesores y directivos no solo evalúan la parte de conocimientos sino también las conductas de los alumnos. 

 Acto siguiente aparecen en la clase hasta que un alumno interrumpe descontento porque las representantes de clases insinuaron las notas y charlas realizadas en el consejo. El profesor intenta seguir con su clase, pero Souleymane (el alumno con mayores dificultades de conducta) obstaculiza este objetivo para hacer su descargo por la “aniquilación” que recibió de parte del profesor en la junta. 

El profesor  se altera y se pone a discutir con las alumnas sobre cuál debía ser el papel que 

ocupaban en la junta, tratándolas como zorras por reírse en la reunión. Todo el ambiente se comienza a alterar por la agresión hacia las chicas. Aquí podemos observar el sentimiento del grupo, cuando uno se ve desprotegido por un adulto, todos los pares intentan defenderlo. 

Luego, el alumno “indiciplinado” se fastidia y empieza a forcejear con el profesor, lo que provoca que la mochila del alumno sin querer lastime a una compañera . Acto siguiente, se realiza un informe a la dirección, en manos del profesor, donde se establece todo lo que sucedió en ese momento, y se opta por hacer una reunión disciplinaria donde se verá si el alumno queda expulsado o no de la institución. 

La decisión  que se toma de la expulsión del alumno habla de un claro caso de exclusión, la relación que se encuentra con la cita de Dossier Diversidad, Igualdad y Educación: Es que la escuela debe darle a este tipo de alumnos un lugar como iguales en la sociedad, confiar en que algo mejor tendrá lugar y que ese algo mejor también tiene que ver con acceder a los mundos que se acerca la escuela. Todo esto requiere una toma de conciencia y reflexión crítica sobre la realidades existentes propias y la de sus educandos.

Pelicula escritores de la libertad 

 Un día la docente  intercepta una caricatura racista (un retrato de un estudiante afroamericano con labios y nariz exageradamente acentuados) y por primera vez pierde la compostura ante sus alumnos. Ofendida por el dibujo, la docente lo compara con las caricaturas de los judíos hechas por los nazis como forma de generar el odio racial que justificó el Holocausto. Luego se da cuenta de que pocos de sus alumnos saben lo que fue el Holocausto y comprende que tiene que encontrar una forma nueva de plantear sus clases para llegar a los chicos. No sabían lo que era el Holocausto. La docente trata de explicarles el paralelo que existía entre la discriminación y el dolor, pero no entendían estos términos. Todos ellos habían sufrido discriminación pero no lo entendían cuando lo veían expresado con palabras. la docente empezó a gritarles, perdió el control por primera vez. la maestra Ya no era una persona simpática y animosa. Al verme tan airada, tan llena de pasión, la miraron y empezaron a pensar que iba en serio.

La docente  acierta en la estrategia de preguntarles cuántos de ellos habían recibido disparos, cuántos habían perdido amigos en tiroteos, cuántos tenían familiares o amigos presos... todos levantan la mano. Al ver cuánto tenían en común, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse y se disponen a compartir, mostrar y comparar las heridas de guerra que tenían, de bala o de arma blanca. la maestra  ve cómo los grupos comienzan a hablar entre sí por primera vez, intercambiando sus historias bélicas. Hubo un momento de silencio, la maestra se había ganado su respeto porque nadie en su posición les había hecho nunca esa pregunta. El hielo se había roto y Erin (la docente) vio el efecto que les había producido hablar de las víctimas del Holocausto; fue entonces cuando se le ocurrió hablarles de “El diario de Ana Frank” y de otras historias sobre la intolerancia y las penalidades vividas por chicos jóvenes como ellos.

la docente Quería que vieran la relevancia de los textos del programa , ya fuera un soneto o un libro como “La Odisea”. Ella quería que los conectaran con su vida, que las palabras saltaran de la página impresa y cobraran sentido para ellos. Al principio no entendían qué tenían que ver con ellos Homero o Shakespeare. Pero debían entender que todos esos escritores habían vivido su propia odisea; quería que aplicaran esa lección a su propia experiencia, para validar lo que eran en la vida. la maestra quería crear un puente entre los libros y su formación vital, enseñarles que la educación tiene una gran fuerza liberadora y es un instrumento igualitario. Que estudiar no significaba que tuvieran que renunciar a sus valores propios, a su experiencia; pero era importante que entendieran que ahí fuera les esperaba un mundo de oportunidades.

Así surge en ella la idea de darles cuadernos para que se expresaran como quisieran, con un dibujo, un poema, o un diario escrito. Los resultados fueron asombrosos: por primera vez los chicos comprendieron el lugar que ocupaban en el mundo viendo que había alguien dispuesto a escuchar lo que tenían que decir.

 la intervención de esta docente en referencia al pasaje de Dossier, es el aprendizaje docente de aprender a convivir con situaciones que en muchos casos nos dejan perplejos, mudos heridos y en muchos casos paralizados. Frente a ese dolor y desamparo la docente decide darle a los chicos esto que Dosier define como “la posibilidad de la palabra”, la inclusion y darle un lugar como iguales dentro de una sociedad, confiar en que algo mejor tendra lugar.  

Tìtulo original: ENTRE LES MURS

Traducciòn: ENTRE LOS MUROS

 Este film, nos muestra de manera secuencial, distintos sucesos que ocurren dentro de una instituciòn educativa francesa.  Estas realidades educativas son las que se viven cotidianamente dentro y fueras de las aulas, por lo que resulta difìcil elegir sòlo una. No obstante, resulta apropiado describir la siguiente escena: El docente les solicita a sus alumnos que realicen un retrato de su vida. La respuesta  inmediata que recibe de ellos es que a èl no le interesa lo que realmente puedan relatar o contar de sus vidas. Otra escena que se puede mencionar es  cuando se le cuestiona al profesor de literatura que da ejemplos con autores de nacionalidad francesa y no de otras nacionalidades de las que son oriundos algunos de los alumnos. En este último, resulta contradictorio, entendido desde la finalidad de la escuela que es la inclusiòn

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