Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL YARACUY

Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia

Teorías de Aprendizaje

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Elaborado por:

Maria Y. Viscaya P.

C.I. 17.612.170

Facilitadora:

Profa. Florangel Chacón

San Felipe, Abril 2015

DISEÑO DE INSTRUCCIÓN        

        El diseño de instrucción es según Aguilar Sanz (2004), un proceso que apoyado en un enfoque sistémico, organiza de una forma metódica un conjunto de componentes de naturaleza instruccional, que permiten satisfacer necesidades y metas instruccionales.

        Por lo tanto, el diseño de instrucción es la herramienta clave dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que permite presentar de forma organizada y sistemática el contenido de la asignatura o unidad que se desea impartir, además permite organizar las necesidades de los estudiantes o participantes ya que su objetivo primordial es según Aguilar Sanz (2004), la determinación tanto de lo que el participante ha de aprender como la forma de promover ese aprendizaje, aplicando principios y teorías de la enseñanza y del aprendizaje. Por tal razón, la instrucción es el proceso mediante el cual se guía al estudiante para que alcance las metas planteadas por el profesor dentro de la asignatura.

        Es por ello, que deben tenerse presente las teorías de aprendizaje, debido a que estas guiarán el diseño del evento de instrucción, logrando con ello establecer: ¿cómo ocurre el aprendizaje?, ¿cuáles factores influyen en el aprendizaje?, ¿cuál es el papel de la memoria?, ¿cómo ocurre la transferencia?, ¿cuáles tipos de aprendizaje se explican mejor con esta teoría?, ¿cuáles de los supuestos o principios básicos de esta teoría son pertinentes al diseño de instrucción? y ¿cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje?.

        Partiendo de lo anterior expuesto, el presente taller esta enfocado hacia el aprendizaje cognitivo, el cual según Bower (1989), presenta cinco principios fundamentales: las características perceptivas del problema presentado con condiciones importantes del aprendizaje; la organización del conocimiento debe ser una preocupación primordial del docente; el aprendizaje unido a la comprensión es más duradero; el feedback cognitivo subraya la correcta adquisición de conocimientos y corrige un aprendizaje defectuoso y la fijación de objetivos supone una fuerte motivación para aprender.

        En este sentido, los factores que influyen en el proceso de aprendizaje son las: explicaciones instruccionales, demostraciones, el feedback y los ejemplos demostrativos, debido a que estos permiten una visualización clara del contenido que se desea desarrollar. Dentro de este proceso de aprendizaje, la memoria almacena la información de forma organizada y significativa, esto a su vez permite asimilar de forma precisa la información que se imparte. Por su parte, la transferencia ocurre por la capacidad de entender como aplicar el conocimiento en diferentes contextos, siendo el razonamiento, la solución de problemas y procesamiento de información, los tipos de aprendizaje que mejor se explican con este enfoque.

        Por otra parte, los supuestos o principios básicos pertinentes al diseño de instrucción son: participación activa en el proceso de aprendizaje, uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de condición y la creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes, logrando con ello, estructurar la instrucción que facilitará el aprendizaje a través de las estructuras mentales existentes en el estudiante y la organización de la información para que los educandos sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente

PLAN DE ACCIÓN

Objetivo general: Reforzar el contenido de Bibliotecología General, en cuanto al manejo, funcionamiento y estructura básica de una biblioteca.

Elaboración propia

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