Estrategia grupo-clase
Enviado por victysol • 11 de Octubre de 2014 • 297 Palabras (2 Páginas) • 306 Visitas
El grupo-clase consta de XX alumnos registrados, de los cuales XX serían alumnos masculinos, y X femeninos (cabe destacar que el listado de alumnos provistos por preceptoria puede estar sujeto a modificación y/o actualización).
En general el grupo-clase se caracteriza por ser activo, heterogéneo, capaz de exteriorizar sus sentires y por ser crítico.
En cuanto a la actitud, interés y disposición propia del grupo hacia la materia, también muestra y a su vez demuestra diversidad, advirtiéndose como consecuencia de ello subgrupos.
Debilidades del grupo en general
En cuanto al clima de la clase, las relaciones interpersonales, alumno-alumno, alumno hacia el docente son amenas y poco estructuradas conforme el rol de alumno de institución educativa.
Cabe destacar que en el grupo-clase se advierten a su vez subgrupos, determinados a partir de la conducta, motivación e intereses.
La participación en clase es dispar tanto como la comprensión de contenidos.
Se advierten casos de dispersión, predominio de desorden, y escasos conocimientos previos y habilidades.
Absentismo, es decir, faltade asistencia de los alumnos a clase con regularidad.
Violencia verbal a través de insultos y expresiones dañinas. Violencia psicológica al reírse de, aislamiento y “juegos psicológicos”.
Nómina de alumnos que se perfilan como requirientes de atención especial según cada caso por parte del profesor/otros docentes/directivos/profesionales externos
La siguiente nómina de alumnos está sujeta a modificación y/o actualización de listado provisto por preceptoria:
1. XXXXXXXXXXXXXXXXX
2. XXXXXXXXXXXXXXXXXX
3. XXXXXXXXXXXXXXXXX
4. XXXXXXXXXXXXXXXXX
5. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
6. XXXXXXXXXXXXXXXXXX
7. XXXXXXXXXXXXXXX
8. XXXXXXXXXXXXXXX
9. XXXXXXXXXXXXXXXXX
10. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
11. XXXXXXXXXXXXXX
12. XXXXXXXXXX
13. XXXXXXXXXXX
14. XXXXXXXXXXXXXXXX
15. XXXXXXXXXXXXX
16. XXXXXXXXXX
17. XXXXXXXXXXX
Otras observaciones
Probablemente la posibilidad de advertir conocimientos previos tengan relación significativa con lo novedosa de la materia y sólo ser dictada en cuarto año de bachilleratos comunes.
La posibilidad de que el alumno llegue a adquirir las competencias en relación a la materia Psicología, y desde una postura constructivista, dependería mayormente de la motivación inherente al propio alumno, no siendo manipulable esta directamente por el profesor.
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