Estrategias De Enseñanza-Aprendizaje:

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: Un verdadero reto para el aprendizaje significativo en las Ciencias Sociales.

El presente trabajo muestra y describe uno de los elementos más importantes y trascendentales en la educación. Es indispensable utilizar estrategias y métodos didácticos en la formación de los estudiantes para crear un aprendizaje significativo en ellos, pero de esto se pueden desligar varios cuestionamientos como (Galeano, 1971)¿Qué son las estrategias de enseñanza-aprendizaje y que generan en el estudiantes?¿Por qué será tan difícil para los docentes de Ciencias Sociales implementar estas estrategias que motivan y despiertan el interés en el estudiante?

Existen diversos puntos de vista acerca de las definiciones que se le pueden otorgar a las estrategias de enseñanza-aprendizaje, uno de ellos es el que plantea Domínguez (2004) quien sostiene que " Estrategias de enseñanza serian el conjunto de decisiones programadas con el fin de que los alumnos adquieran determinados conocimientos y habilidades"(p.150) es decir que las estrategias son un componente fundamental que hace más efectivo el proceso de desarrollo de valores, actitudes y habilidades. "Las estrategias son una operación particular, práctica o intelectual de la actividad del profesor o de los alumnos que complementa la forma de asimilación de los conocimientos que presupone determinado método"( Labarrere;2001 p.113). Del mismo modo se puede plantear la definición que hace Diaz (1999) quien establece que son " Un procedimiento ( conjunto de pasos y habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas" (p.112) en suma se puede deducir que las estrategias son procedimientos que todo docente debe de utilizar pues son la guia para alcanzar el propósito de crear en el estudiante el aprendizaje significativo. Pero bien ¿En el campo de las Ciencias Sociales se han implementado estas estrategias? A través de la historia de la enseñanza de las Ciencias Sociales se sabe que esta materia se ha limitado solamente al aprendizaje memorístico pues el docente ha centrado su atención y preocupación solamente a los contenidos olvidando la importancia de generar en el estudiante el deseo de comprender la materia. La memorización es uno de los elementos importantes en el aprendizaje pero el docente no solo se debe de limitar a este, Dominguez (2004, citado por Carretero y Asencio) señala que " El aprendizaje memorístico permite al alumno recordar los conocimientos propuestos, pero difícilmente les facilita la comprensión de los mismos"(p.218). El estudiante debe sentirse motivado, es por ello que el docente debe buscar la forma adecuada y las estrategias necesarias para abordar la clase, " Los maestros deberían saber que toda enseñanza eficaz es el resultado de una motivación sostenida"(Shain; 1968 p.11). Análogamente el docente debe adoptar una metodología constructivista pues de esta manera quien aprende tiene un papel activo en el salón de clases, Pimienta (2007) afirma "Es esencial hablar en forma constructivista de la educación ya que es un proceso en el que aprender equivale a construir conocimientos y enseñar significa contribuir con una actitud mediadora al logro de esta construcción"(p.74), esta es la finalidad de el aprendizaje constructivista ya que busca que el estudiante no solo se quede en un nivel bajo de aprendizaje como lo establece Bloom en su taxonomía quien califica a la memoria como un proceso bajo sino que llegue al siguiente nivel y al proceso mas alto del aprendizaje que es en el que ya está capacitado para crear y diseñar conocimientos a este se le conoce como el elemento de la creación que fue incorporado por Anderson. Otro componente necesario para el constructivismo son los esquemas que el estudiante ya posee (conocimientos previos),"La clave del aprendizaje significativo esta en relacionar el nuevo material con las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del alumno" (SIMED; 1998 p.24).Estos dos factores son los que permiten que el estudiante construya y adquiera un nuevo conocimiento Dominguez (2004) manifiesta que "El aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende y dicha significación está directamente relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno"(p.194).

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