“Estrategias de lectoescritura para un aprendizaje literario en adolescentes de 2° F”

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LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

CAMCHIL-CA-1

Proyectos de intervención docente. Sexto semestre

COORDINADORAS:

Mtra. Lucina Gutiérrez Avila

Dra. María Leticia Sánchez Pazarán

“Estrategias de lectoescritura para un aprendizaje literario en adolescentes de 2° F”

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Karen Lizbeth Arana Romero

Chilpancingo, Guerrero. A 8 junio 2021.

Índice                                                                                              Pág.

Resumen………………………………………………………………………..........   3          

Introducción……………………………………………………………….................   4

1.   Origen del proyecto…………………………………………………................   5

1. Interés por el estudio……………………………………………..................   6
2. Aproximación a la temática……………………………………...........…......  7

2. Diagnóstico…………………………………………………………..............…….   8

2.1. Contexto interno y externo…………………………………………..................   9

2.2. Contexto áulico……………………………………………………….................. 10

3. Planteamiento del problema…………………………………………..................  10

4. Referentes teóricos……………………………………………………................... 11

5. Justificación…………………………………………………………….................... 13  

6. Desarrollo del proyecto de intervención…………………………….................... 13

6.1. Línea de acción orientada a la resolución de problemas................................14

6.2. Propósitos....................................................................................................... 15

6.3. Metodología.................................................................................................... 15

6.4 Cronograma de trabajo.....................................................................................16

7. Seguimiento, documentación y análisis..............................................................18

7,1. Evidencias de evaluación del proyecto............................................................18

8. Planeación desglosada.......................................................................................22

9. Conclusión......................................................................................................... 24

10. Referencias bibliográficas................................................................................ 25

Resumen

Este proyecto se lleva a cabo mediante el periodo de prácticas del 14 al 25 de junio en donde se intervendrá con nuevas estrategias para el mejoramiento de lectoescritura en el aprendizaje literario de los estudiantes de 2° grupo “F” de la Escuela Secundaria General Raymundo Abarca Alarcón adecuándolas a la situación que se vive hoy en día por la pandemia, haciendo uso de las herramientas tecnológicas TIC. Tomando ciertos referentes teóricos haciendo mención de distintos autores vistos en el trayecto formativo en la licenciatura del español yendo de la mano con la guía de Antonio Latorre con la finalidad de tener una idea más clara para la realización de este proyecto en seguida de otros puntos importantes a señalar como la introducción, origen del proyecto, interés por estudio, aproximaciones a la temática, diagnostico, contexto interno y externo, contexto áulico, planteamiento del problema, los referentes teóricos que se hacen mención casi al inicio de este texto así también una justificación, desarrollo del proyecto de intervención, líneas de acción orientadas a la resolución del problema, propósitos, metodología, cronograma de trabajo, seguimiento, documentación y análisis, evidencias de la evaluación del proyecto, planeación desglosada, conclusiones y por último, pero no menos importante las referencias bibliográficas.  Cada punto mencionado aporta a este proyecto, aspectos importantes en el desarrollo de estrategias de lectoescritura teniendo como objetivo resultados favorables en los aprendizajes de los estudiantes desde una evaluación formativa basada en el enfoque de competencias.

Introducción

El objetivo de la investigación es diseñar estrategias de lectoescritura para un aprendizaje literario haciendo énfasis en los jóvenes del 2° “F” partiendo de lo virtual modificando actividades en cuestión a la situación en la que nos encontramos referente a la pandemia, adaptando cada aspecto importante partiendo de un diagnóstico, y los contextos referentes a la escuela secundaria Raymundo Abarca Alarcón abarcando referentes teóricos en donde se sustentan variados autores dependiendo la situación planteada en este trabajo de investigación.

La lectura es una nueva forma de explorar y adentrarnos a nuevos mundos en diferentes géneros al igual con la escritura ya que empezamos a producir textos inconscientemente con tan solo redactar nuestro propio diario personal. “Dentro del contexto global de la enseñanza de la lengua existen parientes pobres y parientes ricos como la lectura y la escritura”. Cassany (1999).

Considero así la lectura vista como una actividad compleja en la que intervienen procesos los cuales se relacionan como son los cognitivos y lingüísticas, al mismo tiempo, la comprensión escrita es algo más que redactar un tema, es procesar la información leída o pensada reactivando los conocimientos previos, organizar la información, aplicar las habilidades lingüísticas y comprender el texto derivado de estos puntos es, a manera general lo que se pretende llevar a cabo en la intervención- acción del proyecto que se desglosa ampliamente a continuación.

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