Estudiante Universitario

El Estudiante Universitario

El estudiante busca obtener un título universitario basado en la ley del mínimo esfuerzo. De ahí se deriva el raquitismo de la vida universitaria más allá de las aulas y podemos observar: pocas visitas a la biblioteca, poca participación en actividades culturales y recreativas y poca participación en las elecciones universitarias.

Están cómodos en casa de sus padres pero buscan combinar el estudio con un trabajo temporal (donde no ganan mucho) que utilizan para solventar sus gastos financieros personales. Tienen presión familiar para ingresar a la universidad, pero no la tienen para elegir una carrera ni para que terminen sus estudios.

En su mayoría jóvenes que recién se gradúa del colegio, provienen de hogares de diferentes tipos, no tienen prisa por concluir ningún estudio. Buscan acomodar el plan de estudios para que se adapte a su realidad individual, su compromiso con el estudio es flexible. Su interés por otras cosas (relaciones sociales, la autorrealización) compite con su interés por las clases.

Es importante tener claro que sigue existiendo estudiantes que terminan su carrera en el tiempo previsto y se concentran en conseguirlo. Siguen habiendo (quizá han aumentado) quienes estudian y trabajan porque no tienen más remedio debido a su condición personal y familiar.

Actividad Nº 2

Ensayo

Dice Jiménez (1995). ”Ser persona es posible como resultado de otro ser personal; ser hombre solo es posible como resultado del conocimiento, amor, apoyo, palabra, memoria y esperanza que otros humanos nos han ofrecido. El hombre es, por tanto, esencialmente una relación.”

Las relaciones basadas en la confianza incrementan la eficiencia en el proceso de formación educativa, lo que permite un ambiente propicio para la discusión y respeto por los diferentes puntos de vista y constituye una de las principales formas de motivación para el aprendizaje desde el docente hacia sus alumnos.

Factores de confianza comunes en la relación docente-estudiante se pueden evidenciar en los comportamientos del docente asociados con el dominio del tema y el esquema de evaluación empleado. Entre estos se cuentan la preparación de clases, la selección de ejemplos adecuados y las respuestas acertadas a las preguntas de los estudiantes, así como la definición de criterios claros de evaluación; el seguimiento y retroalimentación de las actividades asignadas, el estímulo del trabajo en equipo y que sean aplicables los conocimientos adquiridos a la vida real.

La confianza es un factor fundamental en las relaciones sociales con un propósito particular; es decir, cuando una persona o grupo decide confiar en otro es porque busca cumplir un objetivo y tiene una expectativa positiva acerca del resultado de la interacción.

En

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