Estudios e investigaciones sobre la educación en Puerto Rico

Estudios e investigaciones sobre la educación en Puerto Rico

1925- Se comenzaron a realizar una serie de estudios e investigaciones con el propósito de delinear una filosofía educativa para Puerto Rico.

20 de marzo de 1925- El Senado de Puerto Rico propuso que se crease una comisión para que en unión a otra creada por el Institute of Teachers College de la Universidad de Columbia, llevase a cabo un estudio del sistema educativo de Puerto Rico y rindiese un estudio con recomendaciones.

• El estudio le reconoció varias imperfecciones: la falta de formulación especifica de objetos, la desigualdad de oportunidades educativas para los niños del campo en comparación con los del pueblo, la falta de adaptación de los procedimientos educativos a las necesidades de la comunidad y a falta de atención a la enseñanza de temas relacionados con la salud, ciudadanía y ciencias.

1940-1960-se caracterizan por ser de rápido crecimiento de la educación en Puerto Rico.

1940- el alto índice poblacional, los serios problemas de salud, educación y desempleo culminaron en una situación que demandaba un remedio radical.

• Se consideró imprescindible un cambio en la estructura económica de la Isla, de economía agraria tradicional a una predominantemente industrial. Esta situación demando cambios correspondientes en el sistema educativo.

1942- El Departamento de Instrucción promulgo un esbozo de filosofía educativa que contenía objetivos generales y específicos para orientar el sistema: la Carta Circular numero 1 titulada Filosofía educativa y reformas en el currículo escuela elemental. Esta contenía quince postulados de filosofía  educativa de los cuales los últimos seis eran de aplicación especial a Puerto Rico.

• El medio cultural del niño puertorriqueño debe ser el punto de partida de la obra pedagógica de Puerto Rico;
• El pueblo de Puerto Rico debe de intervenir en la organización y funcionamiento de su sistema educativo;
• La escuela puertorriqueña debe desarrollar comprensión por la cultura universal, especialmente por la de Estados Unidos e Hispanoamérica;
• El magisterio puertorriqueño debe colocarse en todas sus relaciones, en el más alto plano de ética profesional;
• La escuela debe desarrollar el concepto de amistad entre todos los pueblos junto a la conciencia del ser puertorriqueño;
• La organización y el funcionamiento del sistema educativo deben basarse en la filosofía democrática.

1947-1948- el Dr. Ramón Mellado planteo que la filosofía no estaba siendo esbozada en este documento no estaba siendo llevada a la práctica. En su estudio del 1947opino que muchos de los objetivos que trataban de ser alcanzados por los educadores estaban en contradicción con los valores aceptados por la sociedad puertorriqueña.

1954-Se analiza la cultura puertorriqueña y sus valores y se señalan objetivos para el sistema escolar. Para que la educación pudiera integrar las metas y valores de la cultura puertorriqueña. El Dr. Rosado propuso revisar, redefinir y cambiar los objetivos del momento. Basándose en áreas axiológicas de respeto a la libertad y los derechos humanos y del amor a una vida más democrática y feliz diseño los siguientes objetivos para las escuelas públicas de Puerto Rico.

• Adquirir destrezas y conocimientos
• Desarrollar hábitos de pensar y de resolver problemas inteligentemente;
• Mejorar la salud
• Educar con fines vocacionales;
• Educar para el disfrute inteligente del tiempo de asueto;
• Educar para el desarrollo de las mejores relaciones humanas

A fines de la década de los 50- Se llevó a cabo el segundo estudio significativo del sistema escolar del país, este fue titulado The Public Education and the Future of Puerto Rico. Las recomendaciones contenidas en este estudio motivaron cambios e innovaciones en el programa de las escuelas públicas de Puerto Rico, el consenso de opiniones revelo los siguientes datos:

• El centro de la filosofía educativa debe ser la cultura puertorriqueña;
• Los fines de la escuela deben ser impartir conocimientos y crear actitudes de los valores culturales;
• La poca profundidad intelectual de la enseñanza, la escasa preparación de los maestros y la carencia de facilidades educativas constituían las principales limitaciones y problemas del sistema escolar;
• El español debe ser el instrumento de enseñanza aunque se aceptaba que el inglés era necesario;
• Además de los valores de aceptación general debían de ser ensenados aquellos que se derivan de la cultura puertorriqueña, como la hospitalidad y la honradez;
• Sobre el status político de la Isla las opiniones estaban divididos en relación a si este era o no imprescindible para poder orientar la escuela.

1960- Dr. Rodríguez Bou evaluó los aspectos que debían ser considerados al formular la filosofía educativa en las escuelas públicas de Puerto Rico:

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