Evaluacion Constructivista

Características de una evaluación constructivista

En esta caso tengo una historia que espero tenga q ver con esto.

En el primero y segundo año de primaria y todavía me toco la escuela tradicional donde conocí el miedo a la escuela porque cada domingo en la tarde era eso el miedo de saber que al día siguiente tenía que ir a la escuela, donde con el simple hecho de ver a la maestra me causaba miedo, creo que por eso cada vez que sonaba el timbre de salida gritaba de la emoción.

Poner énfasis en los procesos de aprendizaje

Iba en 1 año de secundaria, en la materia de historia donde teníamos una profesora que asía todo lo posible para que aprendiéramos bien su materia o no nada más para pasarla, utilizando diferentes técnicas de enseñanza como dinámicas y exposiciones y cuando nos evaluaba no nos decía cuando era el examen para que no memorizáramos, y con esto se daba cuenta en realidad lo que real mente habíamos aprendido.

Evaluar la significatividad de los aprendizajes.

Esto me sucedió en el 2 año de secundaria cuando empecé a llevar la materia de física y computación. Primero en la materia de física sentía que lo que aprendía era solo para pasar la materia y por eso no le daba tanta importancia a la materia pero con la de computación ahí aprendía porque me gustaba y sabia que lo llegaría a ocupar en algún momento de la vida.

La funcionalidad de los aprendizajes como un indicador potente del grado de significatividad de los aprendizajes.

Cuando comencé el 1 semestre de bachillerato me costó mucho trabajo la materia de fisca porque lo que aprendí lo había olvidado porque nada más lo hacía para pasar la materia. Además de que en la vida cotidiana cuando mi hermana me preguntaba algo sobre fisca no sabía que responder.

La asunción progresiva del control y responsabilidad lograda por el alumno.

Cuando empecé a ser responsable fue en la secundaria porque eso nos daba una mejor impresión ante los maestros y cuando el maestro de matemáticas no nos recibía la tarea si no venía firmada por nuestro padre o madre y eso nos ayudaba a ser más responsables.

Evaluación y regulación de la enseñanza

Yo iba en tercer año de secundaria cuando en la materia de matemáticas el maestro nos hacia pruebas parciales y no bimestrales como los demás y eso era para ver que tal aprendíamos y si no captábamos bien con su forma de enseñar la cambiaba y mejoraba su enseñanza para lograr una mejor enseñanza .

Evaluar aprendizajes contextualizados

En el tercer semestre de bachillerato tuve un maestro que en los exámenes preguntaba cosas que no veíamos en el curso del parcial y no le importaba si reprobamos o pasábamos. Cada que eran sus exámenes siempre teníamos que estudiar cosas que no vimos en el curso.

Autoevaluación del alumno

Cuando tuve

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