Evaluacion De Bibliotecas Universitarias

La evaluación del sistema bibliotecario en el contexto de la educación superior se ha caracterizado por

registrar cuantitativamente las condiciones operativas y de desarrollo infraestructural –evidencia

equívoca de avance-. Esta tendencia de medición superficial ha imposibilitado un acercamiento más

sensible a la proyección de la biblioteca en el contexto paradigmático moderno (sociedad del conocimiento).

El modelo teórico de evaluación bibliotecaria que se propone en este documento representa

una alternativa innovadora para valorar a la biblioteca en una dimensión más objetiva, trascendente y

funcional que responda a las expectativas institucionales y al nuevo orden sociocultural en el crepúsculo

de los sistemas tradicionales. Evaluar los sistemas bibliotecarios en una sociedad caracterizada

por el flujo incesante de información y de producción académica no es una simple postura del

discurso educativo sino una necesidad ineludible que legitima el papel protagónico de la biblioteca

como espacio de recepción cultural. La construcción del conocimiento en los paradigmas

psicoeducativos modernos se debe en muchos sentidos al papel mediador de la biblioteca entre el

sujeto cognoscente y el acceso a los recursos informativos. Desde esta perspectiva, es indispensable

cuestionar si el sistema bibliotecario está preparado para superar los retos que le impone el nuevo

siglo y si los modelos vigentes de evaluación –además de registrar las condiciones operativas- pueden

provocar la reinvención del mismo sistema e impulsarla a la compleja dinámica informativa. El modelo

de evaluación del desarrollo bibliotecario que se presenta se divide en segmentos independientes que

registran los elementos clave de la biblioteca: su proyección institucional, evolución en el entorno

educativo, las condiciones históricas que han definido las líneas de su operatividad y la influencia e

impacto en la transformación de los usuarios.

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