Evaluacion Docente

Temario:

1.- categorías en las que se presentan los aprendizajes asociados a la asignatura de matemáticas.

a) Sentido numérico y pensamiento algebraico.

b) Números y sistemas de numeración.

c) Forma, espacio y medida.

d) Manejo de la información.

e) Problemas aditivos.

f) Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

a) a,b,c,d b) a,c,d,f c) b,c,d,f d) b,d,e,f.

2.- ¿En qué consiste el planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las matemáticas?

a) Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.

b) Utilizar la toma de decisiones informados para la resolución de problemas matemáticos. c) Utilizar el conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones, que despierten el interés de los alumnos para que les ayude a reflexionar y encontrar diferentes maneras de resolución de problemas.

d) Utilizar la resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números.

3.- La asignatura de matemáticas se desglosa en tres niveles de organización para su estudio, los cuales son:

a) Asignatura.

b) Ejes.

c) Temas.

d) Lección.

e) Contenidos.

a) a,c,d b) a,b,c c) b,c,e d) b,d,e.

4.- La asignatura de ______________________ se concibe como un conjunto de experiencias organizadas y sistemáticas que contribuyen a formar criterios y a asumir posturas y compromisos relacionados con el desarrollo personal y social de los alumnos, teniendo como base los derechos humanos y los principios democráticos.

a) Educación Física

b) Formación Cívica y Ética

c) Historia

d) Educación Artística.

5.- Los ejes formativos contribuyen a que la Formación Cívica y Ética favorezca que los alumnos reflexionen, analicen y acepten los retos y oportunidades que la sociedad mexicana y el mundo les presentan, para asumir compromisos al participar en acciones que les permitan convivir y actuar de manera comprometida con el mejoramiento de la vida social. Elige los ejes formativos de la asignatura de Formación Cívica y Ética.

1. Formación para la democracia.

2. Formación de la persona.

3. Formación y desarrollo personal

4. Formación ética

5. Compromiso ético

6. Formación ciudadana

a) 2, 4, 5

b) 2, 4, 6

c) 1, 3, 6

d) 1, 5, 6.

6.- ________________________ involucran una perspectiva que permite a los alumnos deliberar, elegir entre opciones de valor, tomar decisiones, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Su desarrollo demanda un ejercicio práctico, tanto en situaciones de la vida diaria como en aquellas que representan desafíos de complejidad creciente; asimismo, los aprendizajes logrados mediante el desarrollo de las competencias pueden generalizarse a múltiples situaciones y enriquecer la visión de los alumnos acerca de sí mismos y del mundo en que viven.

a) Propósitos del estudio de la Formación Cívica y Ética para la Educación Básica.

b) Competencias cívicas y éticas.

c) Propósitos del estudio de la Formación Cívica y Ética para la educación primaria.

d) Ejes formativos.

7.- Son los propósitos del campo formativo de expresión y apreciación artísticas de la educación básica, EXCEPTO:

A) Desarrollen la competencia artística y cultural a partir del acercamiento a los lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer las necesidades socioculturales.

B) Utilicen los elementos básicos de cada lenguaje artístico como parte de sí mismos en su desempeño habitual y que favorezcan su formación académica con el fin de disfrutar el arte como un medio de expresión.

C) Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artístico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias estéticas que mejoren su desempeño creador.

D) Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y cultural por medio del descubrimiento y de la experimentación de los diferentes aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estéticas.

8.- Es el concepto de competencia artística y cultural.

A) Es una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y el fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorece el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural

B) Es el desarrollo de habilidades perceptuales: auditivas, visuales, táctiles y kinestésicas. C) Es la práctica de los principios y elementos de cada lenguaje mediante el ensayo de distintas técnicas.

D) Son las herramientas necesarias para apreciar los diferentes lenguajes artísticos y expresarse por medio de ellos.

9.- Son los propósitos de la educación artística en la educación primaria, EXCEPTO:

A) Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en educación básica.

B) Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos de las artes al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.

C) Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenecía a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.

D) Integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva artística.

10.- Son los cuatro lenguajes artísticos para facilitar el estudio del arte mediante el desarrollo de las competencias artísticas en la educación primaria:

A) Apreciación, expresión, contextualización, juego.

B) Artes visuales, la expresión, el

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