Evaluación diagnóstica de Aprendizajes de Lenguaje y comunicación y pensamiento matemático
Enviado por LAURAMTZVAL • 1 de Noviembre de 2016 • Trabajo • 557 Palabras (3 Páginas) • 249 Visitas
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Evaluación diagnóstica de Aprendizajes de
Lenguaje y comunicación y pensamiento matemático
Habilidades comunicativas
Escribir el nombre propio
Consigna: ¿Cómo te llamas?
Aquí registrarlo tal como lo dice.
Lo dice completo
Sólo dice los nombres
Sólo dice un nombre
Dice algún apodo
No lo menciona
Consigna: Escribe tu nombre en este recuadro.
Utiliza un dibujo
Utiliza signos o garabatos
Utiliza letras convencionales
Lo escribe completo (Nombres y apellidos)
Mostrarle cuatro tarjetas con nombres propios entre las cuales deberá estar la de él y solicítarle que localice la que diga su nombre.
Consigna:
¿En cuál tarjeta dice tu nombre?
¿En que te fijaste para saberlo? Registrar su argumento…
Identifica su nombre
No identifica su nombre
Narrar
Mostrarle las cuatro tarjetas del cuento de Caperucita roja (Anexo 1) y solicitarle que observe las imágenes y nos cuente una historia.
Consigna: De acuerdo a estas imágenes cuentame un cuento. Obsérvalas bien y cuéntamelo.
Registrar la narración del niño (a):
Emplea palabras aisladas
Emplea frases largas
Mantiene un orden lógico de ideas.
Leer e interpretar textos
Mostrar al niño una a una las tres tarjetas del anexo 2 y pedirle que las lea.Al mostrar cada una hacerle las siguientes preguntas:
Consigna:
¿Qué crees que dice aquí?
¿Dónde crees que dice eso? Señálalo
¿Por qué crees que dice eso?
Señala con el dedo todo, imagen y texto indistintamente.
Distingue imagen y texto
Toma en cuenta propiedades cualitativas (valor sonoro convenvional) y cuantitativas (longitud de la palabra).
Conversa sobre la información del texto partiendo de lo que ve y supone.
Rescata el significado del texto.
Habilidades matemáticas
Contar oralmente
Conteo oral (estabilidad, secuencia y regularidad)
Consigna: ¿Sabes contar? Cuenta hasta el número que sabes:
El docente registrará en este espacio el recitado que hace el niño(a).
Número en el que inicia el conteo:_________
Rompe la secuencia en el número: __________
Mantiene estabilidad hasta el número:_________
Rango del conteo oral:
1-5
1-10
1-15
1-20
Representar los números
Solicitarle escriba los numeros.Proporcionarle la mitad de una hoja tamaño carta y anexarla a esta evaluación.
Consigna: Escribe los números. Los que sepas.
Una vez que los registra, el docente le solicita que le mencione qué números escribió, para evaluar si hay correspondencia con la cantidad que representa.
Registra marcas que no remiten a ningún significado
Realiza dibujos lo más parecido posible a los objetos
Escribe números convencionales aunque no establece correspondencia con la cantidad que representa.
Escribe números convencionales en correspondencia con la cantidad que representa.
Resolver problemas
Problemas verbales aditivos simples
Se le entregarán algunas fichas al niño y se le cuestionará lo siguiente:
Consignas:
Toma estas fichas, ¿Cuántas son? _______
Tú tienes _____ fichas y yo tengo _____
Comparación
¿Quién tiene más fichas tú o yo?__________
¿Cuántas fichas más (o menos) que tú, tengo?________
Combinación
Si juntamos tus fichas y las mías ¿Cuántas tenemos entre los dos?_________
Igualación
¿Cuántas fichas te faltan (te sobran) para tener igual que yo?
Cambio
Si se te pierden ____ fichas ¿Cuántas te quedan?______
Al contar hace:
Correspondencia
Sobreconteo
Calculo mental
Percibir formas geométricas
Se le muestra una lámina (Anexo 3) para que identifique figuras planas comunes(círculo cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo).
Consigna: Observa estas figuras ¿Me puedes decir cómo se llaman?
No identifica figuras planas comunes
Identifica algunas figuras planas comunes
Identifica las figuras planas comunes
...
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