Evaluación enfocada en los planes de estudio

INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA

DOCTORADO EN ECOEDUCACIÓN

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN PROSPECTIVA DE LA ECOEDUCACIÓN EN MÉXICO.

EVALUACIÓN ENFOCADA EN LOS PLANES DE ESTUDIO

RUBÉN JUÁREZ LÓPEZ

NOVIEMBRE 2011

EVALUACIÓN ENFOCADA EN LOS PLANES DE ESTUDIO

INTRODUCCIÓN

La evaluación del proceder del ser humano siempre ha sido discutida y está en la observación de todos, siendo primordial y factible revisarla constantemente para mantener la calidad de los servicios y rendimiento tanto materiales como del propio ser humano.

Pero hasta qué sentido esta representa un índice bueno de efectividad en los procesos o acciones que repercuten en el desempeño; el cual ha pasado por una serie de procesos evaluativos más ligados a procesos mercantilistas que a valorar o considerar que se trabaja con seres humanos los cuales no pueden ser sometidos a instrumentos de evaluación tan rígidos, homogéneos y carentes de sensibilidad humana.

La evaluación es un proceso que requiere de toda nuestra atención en el ámbito educativo y más que es una profesión que se trabaja con seres humanos por lo que requiere de toda nuestra atención, ya no podemos enfrascarnos con sólo arrojar resultados de tipo cuantitativo que llevan a medir, sino que debemos de hacer valido el concepto de lo que implica evaluación, adoptando a través de está un modelo alternativo de educación: la ecoeducación (Nava, 1996)

Por lo que la educación tiene que dar un giro radical y sacudirse esa forma tan positivista de asignar rangos cuantitativos, convirtiendo a la evaluación ó reduciéndola a sólo una medición de conocimientos carentes de aplicación donde se valora solo la cantidad que se ha memorizado pero que por desgracia no se le encuentra una aplicación o un traslado en la vida cotidiana y de ahí el fracaso constante de nuestro sistema educativo, enfatizando que la “la educación debe de ser pensada para toda la vida” (Delors, 1996) pero por medio de dotar al individuo de la habilidad de evaluarse para tomar decisiones pertinentes y adecuadas en su presente y futuro sin alterar su contexto provocando un desequilibrio.

Aunque también ese fracaso se debe al no seguimiento de planes educativos por un constante cambio sustentado en reformas que lo que llevan es a no tener una idea propia de lo que se quiere alcanzar, aunado de que en México no existe una visión y misión educativa propia como nación sino que solo atiende a intereses políticos.

Por lo que si queremos lograr una calidad educativa que tanto pregonamos en textos y vocabulario pero no en hechos debemos de cambiar nuestra forma de evaluar de tal manera que atienda a verdaderos planes de acción así como considerar al ser humano como tal, pero ajustándonos a intereses, necesidades en la valoración del ser humano no sólo por lo que sabe, sino también por lo que sabe hacer, cómo es y cómo aprende a convivir en sociedad.

Atendiendo que antes de cambiar algo o implementar programas contando con los recursos, no basta aún sean los viables o efectivos si antes no contamos con la propia capacidad de evaluar nuestra realidad para reconocer prioridades que al tratar se sufragarlas no afecten a nuestro entorno y se conviertan en metas de conjunto trabajando colaborativamente, por lo que evaluar nuestras acciones para un presente y un futuro sustentada en valores humanos nos permite diseñar un escenario óptimo en bien de todos.

DIAGNÓSTICO

La observación y por ende la investigación es algo que forma parte del ser humano, y desde luego el constante evaluar de lo realizado le lleva a mejorar y a ponerse límites en objetivos a alcanzar.

Cada campo de acción, cuenta con ciertos requerimientos que se deben alcanzar para lograr obtener una certificación o acreditación, que nos haga ser considerados aptos para la realización o desempeño de alguna acción. En el renglón educativo no es la excepción, y en la actualidad hablar de evaluación es algo muy complejo que ya no se limita a la aplicación, revisión, asignación cuantitativa de determinados saberes y por consecuencia de una acreditación.

El aspecto evaluativo exige ahora el preparar para la vida con un sentido humano y para desenvolverse en sociedad con propiedad, justicia, respeto y solidaridad en la convivencia.

En cuanto a estudios o casos realizados dentro de la educación primaria correspondiente a la zona escolar 048 de Zacatlán, Puebla, son nulos ya que se da mayor relevancia a aspectos de diagnóstico en su momento y de planeación aunado a la RIEB, donde por desgracia la evaluación siempre ha sido delegada a un segundo plano debido también a un carácter administrativo orientado sólo a promociones de nivel pero no a una acertada evaluación de logros de los estudiantes remitiéndose sólo a conceptos dejando de lado ese aspecto integral vinculado a la aplicación de lo aprendido a la vida, resultado también de su fragmentación ya que se evalúa de manera aislada lo procesos inherentes a la misma.

Por lo que es necesario implementar no sólo capacitación a los docentes en cuanto a la forma de evaluar, incluyendo también a autoridades educativas tales como directivos, supervisores y jefes de sector, quienes deben de involucrarse dentro del proceso, apoyando esta parte importante del proceso educativo, que en realidad es la que lo mueve, sino también aprender a trabajar en conjunto tanto conociendo e intercambiando experiencias en base al contexto, para diseñar procesos óptimos de aprendizaje y enseñanza que se traduzcan en un evaluación responsable, comprometida e integrada a un ciclo de equilibrio natural y social en la acción de cada ser humano tanto en lo personal como en lo colectivo.

Es decir, la exigencia de cambio, debe de empezar primero por nuestra persona para después involucrar a alumnos y padres trayendo como consecuencia que demás personalidades se involucren.

Ante la Reforma Educativa, se presenta una etapa de transición en el panorama de cómo enseñar y evaluar, razón por la que como docentes nos enfrentamos al conflicto de paradigmas aceptados como razonables y lógicos ante otros nuevos que se deben de adoptar y adaptar a los ya existentes de tal manera que se contribuya a una evaluación cíclica que nos permita recomponer el camino y tomar las mejores decisiones.

Entonces la evaluación ya no corresponde a valorar solo a quien lo sabía todo por el simple hecho de responder a determinadas cuestiones determinadas por un grupo de

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