Evidencia: Propuesta El Discurso Pedagógico En Actividades De Formación

Evidencia: Propuesta El Discurso Pedagógico En Actividades De Formación

Angela María Hernández Jiménez
cc: 1075263052

Tutora
Martha Elisa Villamizar Vera

SENA
2020

Justificación

actualmente las diferentes escuelas o colegios mantienen una manera básica de enseñanza en pocas palabras se basan en el método tradicional en donde el maestro tan solo transmite la información y los alumnos repiten, aunque es un método que en cierta manera da resultados  debemos ser consientes que actualmente estos dichos resultados ya no son tan buenos y en ocasiones suelen no ser de provecho, porque quedan solo en el aula o en la etapa de colegio, estamos en una era en la que se le quiere fomentar al niño el auto aprendizaje, que lo ponga en práctica y quede mucho más presente para el resto de su vida,  claro esto se realizaría con una guía que sería el maestro pero lo esencial es que  el mismo alumno sea quien experimente y sienta la enseñanza como suya, es una manera que pocos profesores abordan y ponen en práctica, pero es tan enriquecedora que en cierta manera se nota como el aprendizaje de verdad queda en los niños y jóvenes.

Teniendo en cuenta lo anterior he pensado en una propuesta que brinde este tipo de enseñanza al instituto formativo LPQ, la cual al ser una institución en busca de cambios para mejorar su calidad  educativa me permite plantear la idea de trabajar el modelo pedagógico desarrollista el cual facilita el acceso a las estructuras cognoscitivas.

Planteamiento del problema

¿Como podemos implementar el nuevo modelo pedagógico tanto en alumnos como en profesores?

Soy consciente de que muchos profesores ya tienen sus metodologías marcadas y algunos les cuesta acoplarse a algo nuevo e incluso otros simplemente la rechazarían, por ende y ante esa actitud la cual es reflejada a los alumnos el modelo pedagógico podría caer, este es el mayor inconveniente que puedo observar, para ello se han generado varias ideas las cuales ayudan a sobrepasar este problema.

Objetivos

• Implementar un nuevo modelo pedagógico para mejorar la calidad de educación.
• analizar las formas en que se puedan implementar las nuevas ideas pedagógicas tanto para alumnos como para maestros.
• Fomentar y generar herramientas que fortalezcas el aprendizaje autónomo y su práctica constantemente.

Fases del discurso

Fase 1: este modelo busca que los educadores implementen la exploración de la cultura como un producto del desarrollo científico en sus procesos educativos, en pocas palabras que los alumnos no se queden solo con el contenido lógico de la ciencias, las teorías, leyes y conceptos si no que practiquen la manera en que se han construido cada una de ellas, para ello se realizaran varios talleres de motivación y  estrategias para los profesores comenzando nuestro proceso por ellos, pero antes se debe tener en cuenta un análisis de la situación el cual nos mostrara en que condiciones esta tanto la parte del alumnado como la de los maestros.

Fase 2: según Ausubel (2002, p. 48) “el aprendizaje puede ser repetitivo o significativo según lo aprendido y se relaciona arbitraria o sustancialmente con la estructura cognitiva” para nosotros lo ideal es que el aprendizaje sea significativo para que se relacione sustancialmente con la estructura cognitiva, la idea es lograr implementar la motivación tanto a los chicos como a los mismos profesores, así que realizaremos una pequeña entrevista en donde analizaremos las maneras de enseñanza que tienen los diferentes docentes y como la ven los chicos, que tanto han aprendido de ello y que tanto es la motivación que sienten ante cada una de las áreas.  

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