Examenes De Primer Grado

Planeación Bimestral de Primer Grado

Bloque IV

Educación Artística

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLQOUE 4

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza el color como un elemento plástico en la creación de imágenes.

• Expresa corporalmente ideas, estados de ánimo y emociones por medio de gestos y movimientos.

• Recrea paisajes sonoros mediante la exploración de las cualidades del sonido.

• Expresa sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz.

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Apreciación

• Observación de imágenes artísticas y de su entorno, en donde se identifique la importancia del color.

Expresión

• Creación de una imagen que con formas y fondos destaque el uso de colores.

Contextualización

• Investigación de imágenes de su entorno

para discutir la presencia del color en la vida

cotidiana. Apreciación

• Asociación de gestos y actitudes con estados de ánimo.

Expresión

• Comunicación de ideas y emociones por medio de gestos y movimientos.

Contextualización

• Relación de actitudes y acciones de las personas de su entorno, al observar cómo utilizan el lenguaje no verbal en espacios de

la vida diaria.

MÚSICA TEATRO

Apreciación

• Diferenciación de sonidos existentes en un

determinado tiempo o lugar: en un mercado, en la calle y en la lluvia, entre otros.

Expresión

• Exploración del sonido por medio de onomatopeyas, sonidos creados con el cuerpo,

objetos o instrumentos, utilizando sus cualidades en la creación de un paisaje sonoro.

Contextualización

• Diferenciación auditiva de distintos ambientes o paisajes sonoros de su entorno y de lugares remotos.

• Discusión acerca de la contaminación sonora. Apreciación

• Identificación de las distintas cualidades de la voz (timbre, tono, altura) utilizadas en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

Expresión

• Realización de juegos vocales para descubrir

diferentes tonos de voz y utilizarlos al comunicar distintas ideas y sensaciones.

Contextualización

• Argumentación acerca de la importancia de

comunicar sus ideas y sensaciones en diferentes situaciones dentro de la escuela y la comunidad.

LECCIÓN ACTIVIDADES

LECCIÓN 15 Y SIN EMBARGO… SE MUEVE LO QUE CONOZCO Páginas 52 a la 54.

Que los alumnos observen las fotografía de una fiesta, y preguntarles lo siguiente ¿cómo sabes qué personas están bailando y cuáles no? ¿Cómo haces para representar el movimiento en tus dibujos?

El movimiento está presente en todos los aspectos de tu vida. Aunque estés dormido y no te des cuenta que respondan a lo siguiente: ¡te mueves! ¿Has observado qué hacen tus pies al caminar?

En tu salón, ¿qué están haciendo tus compañeros ahora?

Observaran la pintura La piñata, de Diego Rivera. Y responderán a las cuestiones ¿Qué está haciendo cada uno de los niños?, ¿en qué posiciones aparecen?, ¿todos lograrán recoger las frutas?, ¿qué movimientos hacen para lograrlo?

En esta fotografía, si la observan con atención, hay movimiento, pero el artista eligió representarlo a través de muchas imágenes fijas.

Los alumnos llevaran a cabo una sesión de dibujo.

Uno de ellos será el modelo y pasará al frente. Decidirá una pose y se quedará quieto mientras los demás lo observan y lo dibujan en la tira de papel.

Repetirán la actividad varias veces, cambiando de modelo.

Cuando terminen, colocaran las tiras en el suelo, las observan y comentaran en grupo sus dibujos.

¿Qué movimientos observan?, al ver todas las poses juntas en los papeles, ¿percibes diferentes movimientos?, ¿qué fue lo que más trabajo te costó al dibujar a tus compañeros?, ¿Te gustó más posar o dibujar?

LECCIÓN 16 KINESFERA, MI AMIGA INSEPARABLE LO QUE CONOZCO Páginas 56 y 57

Preguntar a los alumnos ¿Si han estado rodeados de mucha gente con poco espacio para moverte? ¿Cuál fue su sensación?

La kinesfera es una esfera imaginaria que envuelve tu cuerpo cuando te mueves. Es tu gran amiga. Decirles que se pongan de pie e imaginen que están dentro de ella. Intenten alcanzar todos sus lados con diferentes partes de tu cuerpo

En equipos, forman una línea y caminaran por todo el salón. Probaran hacer pasos cortos y largos.

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