Experiencia para la enseñanza de Ciencias Naturales “La Tierra se sacude”

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Experiencia para la enseñanza de Ciencias Naturales

“La Tierra se sacude”

La secuencia que se presentará es destinada para sexto año del segundo ciclo. Los contenidos a trabajar se han tomado del diseño curricular para la educación primaria, segundo ciclo, del bloque “La Tierra y el Universo” páginas 311 a 313

Contenidos: Los contenidos a trabajar según el eje “La Tierra y el Universo” que plantea el diseño curricular serán:

Procesos que modifican el paisaje lentamente (tipos de erosión, surgimiento de cadenas montañosas, glaciaciones, deriva continental y violentamente (erupciones volcánicas, terremotos) Deriva continental, datos que apoyan la teoría.

Nuestra intención es que los alumnos aprendan que nuestro planeta no es un mundo estático, con formas y estructuras que no cambian en el tiempo, que existe en él una dinámica que modifica permanentemente su superficie. Aclararle que, aunque los factores que provocan esos cambios son diversos, lo que provoca mayores cambios a lo largo del tiempo son los movimientos de las placas continentales, que modifican radicalmente la superficie terrestre alterando continentes y océanos, formando montañas y causando terremotos y volcanes. Todo esto se llevará a cabo trabajando al mismo tiempo la expresión de ideas, la observación, la registración de argumentaciones y el compartirlas en una puesta en común y por ultimo produciendo nuevas significaciones.

Se trabajarán 3 propuestas:

• ¿Cuáles son las modificaciones violentas del paisaje? La tectónica de placas y deriva continental
• Los terremotos
• Las erupciones volcánicas                                                                                                        

Propósitos:

• Generar situaciones de enseñanza en las que se pongan en juego sus ideas
• Estimular la producción de nuevas significaciones
• Permitir ampliar sus conocimientos a través del intercambio con sus compañeros

Objetivos:

• Lograr identificar los fenómenos que transforman el subsistema geosfera
• Establecer relaciones entre eventos visibles (volcanes, terremotos) y las explicaciones que aporta la teoría de la deriva continental
• Participar de debates e intercambios sobre los cambios en el planeta producidos por la actividad humana
• Buscar información en diferentes fuentes bibliográficas y que puedan organizarla para comunicarla a otros

Propuestas

Propuesta 1: ¿Cuáles son las modificaciones violentas del paisaje? La tectónica de placas y deriva continental

Duración: 2 clases

Clase 1

Materiales: Guía de observación, video sobre el proceso de fractura y formación de las placas tectónicas, fotocopias con dibujos sobre los limites tectónicos (divergentes, convergentes y de transformación) (Anexo Nº 2)

https://www.educ.ar/recursos/ver?id=20025

Inicio: Para comenzar se hará un repaso de lo visto en clases anteriores en relación a las modificaciones que ocurren en el paisaje. Esto se llevará a cabo a través de la indagación. En las clases anteriores se llegó a nombrarles 4 fenómenos naturales que modifican en un proceso lento a la Tierra. La erosión, la sedimentación, la meteorización y el movimiento de las placas tectónicas; los anteriores fueron trabajados en profundidad, pero este último es el que será trabajado en esta clase.

La indagación sería:

¿Qué fenómenos naturales que modifican la Tierra recuerdan?

¿Qué recuerdan de la erosión? ¿la sedimentación?

¿Qué suponen que son las placas tectónicas?

Desarrollo: Luego de esta última pregunta la docente comienza a tomar nota en el pizarrón de las ideas previas que los chicos van nombrando y se dejan en stand by para trabajarlas luego de la guía de observación que trabajaran

Se procede a llevar a cabo la guía de observación

Guía de observación

Título: “Un rompecabezas terrestre”

Objetivos: Lograr interpretar el movimiento de las placas litósfericas a través del juego y de la imaginación

Materiales: Un planisferio mudo Nº 6(uno por grupo), cartulina, pegamento y tijera

Procedimiento:

1-Se entrega por grupos de no más de 4 personas un planisferio y se les pide que lo peguen en la cartulina

2-Posteriormente recortan el mapa siguiendo las costas de los continentes. Se les indica que América se divide por su parte central, mientras que Europa y Asia no se separan. En cambio, India si se corta siguiendo la cadena del Himalaya

3.Pedimos a los alumnos que traten de unir todas las figuras cortadas de tal manera que encajen lo mejor posible sus bordes al estilo de un rompecabezas

Registro de datos: se les pedirá que dibujen como se fueron modificando los continentes y que vayan registrando sus nombres y cantidad de años en los que fueron sucediendo sus cambios

Análisis y conclusión: Para concluir se le mostrarán las primeras 5 diapositivas del video sobre el proceso de fractura y formación de las placas tectónicas y se indagará sobre que creen ellos que origina estos movimientos.

Luego de realizar la guía, se debate sobre las ideas previas que plantearon y están anotadas en el pizarrón con lo que pueden llegar a pensar luego de hacer guía.

Cierre: Se les pide que con todas las ideas planteadas armen una definición de tectónicas de placas y deriva continental. Luego lo deberán registrar en sus carpetas junto con la guía de observación

Clase 2

Inicio: Para retomar el tema se comenzará pasando las diapositivas del video sobre el proceso de fractura y formación de las placas tectónicas y se irá charlando sobre el tema.

Desarrollo: Al llegar a la diapositiva nº 7 se comenzará a mostrar las principales placas tectónicas y se les explicará el concepto de las misma. También con esto se trabajará en las definiciones de los diferentes limites tectónicos, es decir donde las placas se tocan y el tipo de movimiento que puede surgir.

Cierre: Para finalizar se le repartirá una fotocopia con los dibujos de los diferentes limites tectónicos y ellos deberán armar la definición de cada uno de ellos de acuerdo a todo lo explicado en la clase y lo visto en el video.

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