FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN

“ENCONTRAMOS EL DOBLE DE UN NÚMERO”

Breve descripción de la situación de aprendizaje.

En esta sesión de Matemática las estudiantes van a resolver situaciones problemáticas sobre el doble de un número; así mismo desarrollarán actividades planteadas en su cuaderno de trabajo, utilizando materiales concretos y  gráficos.

ÁREA /AF

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

INST. DE EVALUACIÓN

MATEMÁTICA

Actúa y piensa

Matemáticamente en situaciones de cantidad.

Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas, doble y mitad.

Matematiza situaciones.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de doble y mitad, con material concreto.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un número de hasta dos cifras.

Emplea estrategias heurísticas, como la simulación y el ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas de doble y mitad con resultados de dos cifras.

Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.

Prácticas de evaluación

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

Tiempo

Materiales y recursos

Inicio

Recuperación de saberes previos

Inicio la clase conversando con las estudiantes sobre situaciones en las que se utiliza o necesita conocer el doble de una cantidad. Ejemplo María compró el doble de panes que compro Nely; Julio demora el doble de tiempo que demora Luisa; Pedro compró otro paquete de figuritas, ahora tiene el doble; etc. Motivo a recordar en qué situaciones han usado o escuchado hablar el doble.

Invito a las alumnas a realizar el juego “diseño doble” se usara materiales base diez y stikers.

Las estudiantes formaran grupos de 3: una será la artista y los otros los capacitadoras. La estudiante artista deberá construir con los materiales un objeto o un animal. Y contar cuantos materiales ha usado para hacerlo.

Las estudiantes capacitadas deben reproducir, uno cada uno, 2 figuras exactamente iguales a la del artista. Luego, tendrán que contar los cubitos usados en total para sus dos figuras y levantar la mano a fin de que se efectué la verificación luego preguntaré: ¿Cuál es el número y su doble? Si contestan bien, ganan un punto. Gana el equipo que acumule puntos.

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Cuaderno de trabajo  del MED ( pág. 183 y 184 de MT MED)

Dados

Barras

Placas

Tarjetas

Conflicto cognitivo

Se les pregunta a las niñas ¿Cuál será el tema de hoy?  ¿Creen que es importante identificar e interpretar el doble de una cantidad?

Propósito didáctico

Identificar, comprender e interpretar el doble de un número.

Desarrollo

 Invito a las estudiantes que dibuje en su cuaderno colecciones dobles de objetos. Luego, indico que cuenten el número de objetos de una colección y de las dos, calculando así el doble del número cardinal de la colección.  

Escribo en la pizarra números de una cifra y solicito a las estudiantes que escriban en su cuaderno el doble, que calcularán sumando dos veces de la colección.

Invito a las alumnas a participar en el juego “visitando a la tiendita”, donde calcularán el doble de un número, sumándolo 2 veces.

Necesitaremos material base diez, y billetes. Las estudiantes formaran grupo de 4, cada grupo debe comprar 2 unidades de cada producto que desean, el grupo debe elegir el comprador, que irá a la tiendita y escogerá lo que comprará. Le preguntará al dueño de la tiendita: ¿Cuánto debo paga?, el dueño de la tiendita escribirá en una hoja de papel el doble del precio y se la entregará al comprador, ejemplo si un perfume cuesta S/ 30, el dueño escribirá el doble S/ 30.

De regreso al grupo, el comprador y los demás usaran el material base diez a fin de calcular el doble, para pagar, escribirán un cheque con el total.  Si es correcto el vendedor entregara el producto. Gana el grupo que logre comprar más prendas.

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Cierre

Invito a las estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 183 y 184 del cuaderno de trabajo,

Oriento a la lectura de las indicaciones de cada actividad y solicito que expresen verbalmente de qué se trata y qué se les pide realizar.

En la actividad 1 motivare a la observación de la ilustración y la lectura del diálogo entre los niños, mediante preguntas como: ¿cuántos llaveros tiene el niño?, ¿y Claudia?, ¿cómo calculamos el doble de 2?

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Practicas

Tarea o trabajo en casa

Las alumnas desarrollan una práctica de acuerdo a lo que se ha explicado. ANEXO

FORMATIVA

Mediante las actividades y prácticas durante la clase.

Actitudes

Manifestaciones

Observables

Instrumentos

• Respeto
• Responsabilidad

• Pide la palabra para expresar sus ideas.
• Escucha las opines de sus compañeras.

 Escala de valores

INDICADORES

P

F

O

RV

N

Participa activamente en el grupo.

Respeta el orden de intervención.

Respeta las opiniones de los demás.

Expone sus propias ideas.

Escucha atentamente a los demás