FICHAS BIBLIOGRAFICAS

THORNDIKE, EDWARD LEE (1874-1949)

Psicólogo estadounidense que estudio en Harvard con W. *JAMES. Fue uno de los primeros investigadores que se interesó por la *Psicología educativa y por la *estadística psicológica.

En la Universidad de Columbia (Estados Unidos) estudio experimentalmente el aprendizaje animal. Para ello colocaba un gato dentro de una jaula especial y fuera de ella ponía un poco de comida. La jaula podía abrirse si el gato manipulaba una palanca. Observando la conducta de los gatos en esta situación. THORNDIKE determino que el *aprendizaje (de las conductas necesarias para salir de la jaula) se producía por ensayo-y-error (tanteos sucesivos), hasta que el animal descubría el mecanismo; a partir de ese momento el animal había <<aprendido>> el sistema y lo aplicaba inmediatamente si se le volvía a meter en la jaula. Tras estas experiencias formulo la ley del “efecto, que dice que aquellas conductas que tienen consecuencias positivas (satisfactorias) para el sujeto tienden a repetirse; y las que tienen consecuencias negativas, se dejan de hacer. Posteriormente eliminaría esta segunda parte, al descubrir que el *castigo no siempre elimina la conducta. Estas ideas son muy importantes en psicología, ya que a partir de ellas se desarrollarían las <<leyes del *refuerzo>>.

También son importantes las contribuciones de este autor a la *psicometría, con la creación de una escala de escritura y una prueba de inteligencia (que consta de cuatro subtests: completamiento, problemas aritméticos, vocabulario y direcciones); y a la pedagogía, en cuyo ámbito realizo experimentos, junto con R.S. *WOODWORTH, con los que demostró que las llamadas <<disciplinas formativas>> (latín, griego, etc.) no servían para desarrollar la capacidad general de aprendizaje de los alumnos.

WATSON, JOHN BROADUS (1878-1958)

Psicólogo estadounidense. Fue profesor de Psicología Experimental en la Universidad John Hopkins de Baltimore. Iniciador del conductismo (V.), esta escuela parte de la negación de la *conciencia y la inutilidad de la *introspección, y toma como objeto de estudio la conducta (V. CONDUCTA; COMPORTAMIENTO), termino del que deriva su nombre. La conducta es considerada como fruto del entorno y la experiencia (conducta explícita) o como resultado de la actividad fisiológica (conducta implícita). WATSON utiliza en sus experimentos el *reflejo condicionado, que toma de I.P. *PAVLOV, y la *observación controlada. También realiza investigaciones en el campo de la psicología infantil, concediendo un papel preponderante al *ambiente, controlable, en la educación del niño.

HULL, CLARK LEONARD (1884-1952)

Psicólogo estadounidense fundador del movimiento neo conductista (V. Neo conductismo) en la Universidad de Yale, donde trabajo la mayor parte de su vida. Su intención fue desarrollar un sistema hipotético-deductivo en psicología, siguiendo el modelo de la física de su tiempo, partiendo de un marco de referencia evolucionista, y apoyándose en el concepto de *impulso (*Drive, denominado <<D>>) y su reducción (es decir, la satisfacción de las *necesidades-hambre, sed, necesidades sexuales, etc.), realizo una serie de experimentos con ratas blancas, cuyos resultados trato de estructurar con la ayuda de la *lógica y las matemáticas; formuló la ecuación general que postula que la conducta © es función del drive (D), ya mencionado, de la cantidad o calidad de recompensa que se obtiene con dicha conducta (K) y de la fuerza del hábito (SH), que se refiere a la cantidad de veces que tal conducta ha sido repetida con anterioridad, interactuando e influyéndose mutuamente los 3 factores. Posteriormente trato de

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