FORMACION CIVICA

SECRETARIA DE EDUCACION EN TAMAULIPAS

SECRETARIA DE EDUCACION BASICA

SECRETARIA DE EDUCACION SECUNDARIA

FORMATO DE PLANEACION

ESCUELA: Sec. General CLAVE: ZONA: 12 GRADO Y GRUPO: 2º A,B,C,D

LOCALIDAD: MUNICIPIO: ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética FECHA: ___________

N° DE BLOQUE: N° Y NOMBRE DE LA SECUENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA:

BLOQUE 3

• Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales.

Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisión y comprometerse con su realización.

• Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión. Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos. Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos donde se participa.

• El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios éticos. Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la escuela, son los amigos y en la comunidad. • Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria, en las que expresen habilidades y actitudes para el dialogo, la empatía, la cooperación, y la negociación.

• Tomar parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas, les permitan formular juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo.

1.- El reto de aprender a convivir.

N° Y NOMBRE

DEL BLOQUE PROPOSITO EJE TRANSVERSAL COMPETENCIA DESARROLLO DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTIVOS – TECNOLOGICOS ASPECTOS A EVALUAR

III.- La dimensión cívica y ética de la convivencia.

• Aprender a autoanalizarse.

• Entender a través de ejemplos el concepto de interdependencia.

• Familiarizarse con los distintos procesos de la comunicación.

• Entender la importancia que la cooperación tiene en los diversos grupos sociales.

• Que el alumno se involucre en la solución de algunos problemas de su comunidad.

Español (Búsqueda y manejo de la información)

Educación Física

(Conocimiento y cuidado de sí mismo)

• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

• Manejo y resolución de conflictos. APERTURA:

•

• El maestro detonara las preguntas:

¿Para ti, qué valor tiene la convivencia?

¿Qué necesitas para convivir?

DESARROLLO:

• El alumno conocerá y respetara el derecho de otras personas, en cumplir y practicar en forma voluntaria los derechos de libertad e igualdad que han sido reconocidos en otros, lo que genera una coexistencia pacífica y civilización.

CIERRE:

• El alumno reflexionara y sacara una conclusión general, en la que destacaran los aspectos relacionados con su grado de independencia actual.

libro del maestro,

libro del alumno,

Pizarrón,

Plan y programas de estudios 2011

Plumas,

Lápiz y

Colores

Libro

cuaderno

Participación

Trabajo en clase

Desenvolvimiento

TITULAR DEL GRUPO: DIRECTOR DE LA ESCUELA Vo. Bo. ASESOR F.C.E

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PROFR: PROFR

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FORMATO DE PLANEACION

ESCUELA: Sec. General. CLAVE: ZONA: GRADO Y GRUPO: 2º A,B,C,D

LOCALIDAD: MUNICIPIO: . ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética FECHA: ___________

N° DE BLOQUE: N° Y NOMBRE DE LA SECUENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA:

BLOQUE 3

• Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales.

Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisión y comprometerse con su realización.

• Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión. Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos. Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos donde se participa.

• El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios éticos. Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la escuela, son los amigos y en la comunidad. • Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria, en las que expresen habilidades y actitudes para el dialogo, la empatía, la cooperación, y la negociación.

• Tomar parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas, les permitan formular juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo.

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