Ficha Analitica

Ficha analítica.

Díaz Barriga, A. (1987). “Problemas y retos del campo de la Evaluación Educativa”, en Perfiles Educativos, pp. 3-15

Emma Villarreal Ordoñez

Ideas centrales:

• Problemas:

- En esta visión es donde aparece con mayor claridad la actividad evaluatoria como una actividad de poder en el que es más importante acudir a elementos justificatorios y descuida la comprensión de sucesos educativos.

- La evaluación queda atrapada en lo aparente, en lo circunstancial.

- La obsesión de ver progresar al alumno impide ver si efectivamente progresa.

- Los problemas se derivan de los múltiplos objetos que se designan en el curriculum.

- El campo de la evaluación es un campo de crisis que se manifiesta por el enfrentamiento entre una visión instrumental y una conceptual.

- Dificultad para definir el objeto de una evaluación.

- Incluir lo excluido no solo complica la información si no permitan revelar con mayor claridad otras exclusiones.

- El problema de la metodología es encontrar un punto de vista teorico y d ela originalidad que el evaluador le puede imprimir a su trabajo.

- La usencia de la construcción del objeto de estudio lleva que obtengamos información que no puede ser construida.

- Evaluación sea en sí misma una acción política.

- De ninguna manera una calificación numérica respeta las propiedades de la teoría de la medición.

- El valor de la evaluación solo recibe en la utilidad de la información que aporta para la toma de decisiones.

• Retos:

- El objeto de la evaluación es la comprensión y la aplicación de una situación educativa.

- En las ciencias humanas, la comprensión es un elemento indispensable.

- Se considera como eje de la evaluación la determinación de objetos y metas.

- El hombre reconozca su propia historicidad en el acto de conocer.

- Se pretende un conocimiento teórico y definido.

- El evaluar orienta su estudio y los resultados del mismo: las afirmaciones que de el deriva solo tiene la fuerza y el valor que las teorías de las que parte le confiere.

- Cada situación educativa adquiere la especificad que maestros, alumnos, institución y contexto social.

- Tanto la evaluación del aprendizaje como la de currículo, opera por la exclusión de elementos que no pueden ser considerados para la interpretación del trabajo.

- Que una metodología se trata de elegir entre opciones metodológicas.

- Adecuación de la escuela o las existencias del aparco productivo.

- Tres elementos fundamentales para el trabajo docente son: planear, evaluar y realizar.

Comentario:

La evaluación debe ser un proceso justo, que busque el mejoramiento de los alumnos y que vea realmente el desarrollo de los alumnos y que se den a notar los

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