Ficha Catedra 1 Una Psiologia para profesores de geografia e historia

Las clases expositivas: transmitir información y construir conocimiento significativo.

CAPÍTULO 3 – Estrategias de enseñanza – Anijovich y Mora

GUÍA DE LECTURA:

1. Intenten definir, a partir de sus conocimientos previos y de sus experiencias desde el rol de estudiantes qué es y cómo es una clase expositiva. Les pido que la caractericen con la mayor cantidad de detalles que puedan.
2. A partir de la lectura del MOMENTO 1, presten atención a la clase registrada ¿Qué similitudes y qué diferencias encuentran con la clase expositiva que ustedes describieron en la consigna anterior?
3. Teniendo en cuenta el punto a. La relación entre la exposición y los procesos cognitivos que se activan en el sujeto que aprende:

1. Definan que es una clase expositiva.
2. Describan con sus palabras qué son los nodos conceptuales y como se relacionan con los nuevos conceptos que se van presentando.
3. Expliquen y justifiquen la frase “Esto significa que la exposición del docente deberá contemplar la condición de comprensibilidad…”

1. En función del punto b. La superación de la clase magistral. El modelo de exposición y discusión:

1. A qué suponen que hace referencia la idea de “clase magistral” 
2. ¿Qué características tiene el modelo de exposición y discusión?
3. Siguiendo el modelo organizador de Ausubel, propongan un ejemplo de un organizador comparativo.
4. Respecto del organizador expositivo ¿Coinciden en el lugar otorgado al uso del pizarrón? ¿Consideran que los docentes suelen darle ese lugar? ¿Por qué?
5. Teniendo en cuenta las 3 fases propuestas, y la identificación de dichas fases en el ejemplo expuesto en la Apertura del capítulo, relean la respuesta a la consigna N° 2 ¿Habían podido identificar todas las fases? En caso de no haber sido así resalten los aspectos que no apuntaron en la consigna 2

1. A partir de la lectura del MOMENTO 3 Cierre:

1. Propongan alguna fortaleza y/o debilidad que no haya sido incluida en la lista.
2. Respecto de las sugerencias a la hora de planificar una clase expositiva:

• Señalen la que les parezca más importante de tener en cuenta, por ser imprescindible para que el proceso de enseñanza aprendizaje pueda llevarse a cabo. Justifique su elección
• Señalen la que les parezca más importante resaltar, debido a que no es tan utilizada como debería. Justifique su elección.

Todo lo que vayan pensando, resolviendo y revisando lo pondremos en común en la próxima clase, por meet, el día viernes 21/05 a las 18:30 hs.

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