Fortalecimiento del aprendizaje en las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias

Ciclo Escolar:

2012 – 2013.

Escuela Urbana:

”Justo Sierra Méndez” Vertiente:

Primera

Bimestre:

Tercero, cuarto y quinto.

Maestro. Jesús Miguel Sánchez Mora. Encargado de primer grado, grupo B

TEMÁTICA:

Fortalecimiento del aprendizaje en las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias., a través de la estrategia clubes de lectura.

ACTIVIDAD SUGERIDA:

Realizar lecturas de comprensión de textos

DIÁGNOSTICO:

Hoy en día vivimos en un mundo globalizado con cambios dialécticos trascendentales, donde lo único que parece importar es el capital económico y el poder, de esta forma visualizo las grandes problemáticas que absorben a nuestros grupos dentro de esta sociedad, y hablando del primero, de los grupos a los que pertenece el ser humano es la familia se escucha comentar de divorcios, violencia familiar, drogadicción, madres solteras, desatención de los padres hacia los hijos, carencia de hábitos de estudio entre otros aspectos contribuyentes de la desintegración.

Con estos factores infiero que estas características pueden repercutir tanto en el ámbito familiar como en el escolar. En mi experiencia docente, he observado en la Telesecundaria Justo Sierra Méndez, que existe una correlación de las problemáticas antes mencionadas, afectando significativamente el aspecto académico de los estudiantes. Cabe señalar que no son las únicas variables que afectan el proceso educativo pero, si importantes en el desenvolvimiento de su entorno social educativo.

En su mayoría los padres de familia, creen que con mandar a sus hijos a la escuela termina su obligación de educar, no se percatan de que va más allá, su compromiso asimismo la desatención provoca bajo rendimiento escolar en sus hijos.

Es común observar en las escuelas telesecundarias, la deficiente capacidad de comprensión que poseen los estudiantes, esto probablemente ocurra porque no se les inculca el hábito de la lectura y por consiguiente cuando se les pide realizar lecturas analíticas y comentadas les parecen aburridas y monótonas. Desafortunadamente en este subsistema, muy pocos son los docentes que se esmeran en aplicar estrategias y técnicas de lectura para la comprensión de textos.

Un estudiante no requiere de una simple lectura para la preparación de un examen; si no de una lectura de comprensión que le proporcione resultados satisfactorios; el leer de una manera mecanizada sin captar el contenido de sus temas le traerá como consecuencia un bajo rendimiento escolar.

En el caso del grupo de primer grado el cual está a mi cargo observo poco habito de lectura por ello no han descubierto lo importante que es comprender textos, mismos que le ayudaran a fortalecer su aprendizaje

Por lo anterior, el presente plan de trabajo tiene como punto primordial la importancia de fomentar clubes de lectura para la comprensión de textos escolares. El hábito de lectura para desarrollar su capacidad de comprensión y al mismo tiempo contribuir en el mejoramiento de su rendimiento escolar.

Como docente, tengo que motivar al estudiante para que realice esta actividad con agrado, saber utilizarla en el momento que se requiere y despertar el gusto por la lectura a través de los clubes de lectura.

OBJETIVO:

Fomentar en los alumnos de primer grado grupo B de la Escuela Telesecundaria Justo Sierra Méndez, la comprensión de textos escolares, utilizando como estrategia los Clubes de lectura, para incrementar su comprensión y fomentar el hábito de lectura.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos de primer grado grupo “B”, logren leer con mayor velocidad, que amplíen su vocabulario y comprendan lo que leen.

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD PERIODO DE REALIZACIÓN Y TEMPORALIDAD PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Potenciar el valor de la lectura en sí misma, como entrenamiento, disfrute y ampliación del bagaje cultural para incrementarlo.

Entender lo que lee.

Lograr mayor rapidez en su lectura personal.

- Formar equipos de clubes de lectura

- Comentar expectativas.

- Contestar examen diagnóstico.

- Comentar resultados de examen diagnóstico

Del 17 de enero al

31 de enero 2012.

4 Horas

-Participación grupal.

-contestar examen

Diagnóstico

Reportes de lectura.

Cuadernillo del desarrollo de habilidades verbal,

Círculos de lectura para comentar los libros leídos y corroborar su avance en el aspecto de fluidez lectora.

Revisión de las actividades del cuadernillo del desarrollo de habilidades verbales.

Revisión de la cartilla de lectura y sus anotaciones individuales.

Apoyo con la utilización de la EIMLE.

Examen diagnostico de diferentes textos.

Cuadernillo.

Libros de biblioteca de aula y escolar.

Escritos individuales de cada alumno.

Revisión de las actividades de cada asignatura de los cuadernillos de español, matemáticas y ciencia.

Buscar textos y fotocopiarlos para leer, comprender y subrayar palabras desconocidas. 3 Horas

Identificar ideas centrales 2 Horas

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD PERIODO DE REALIZACIÓN Y TEMPORALIDAD PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Propiciar entre los estudiantes un acercamiento a la lectura para potenciar su comprensión lectora utilizando como estrategia el club de lectura.

- Dar a conocer los pasos de una lectura.

- buscar periódicos o revistas.

Recortar una noticia y discutirla.

Del 1 de febrero al

29 de febrero de 2012.

4 Horas - Reporte de lectura

- Vocabulario

-Mapa conceptual.

- Síntesis

- Imágenes mentales de lo que leen.

.

- Exposiciones de la temática de la noticia.

- Guardar sus productos en el portafolio.

- Explicación con sus propias palabras como les pareció el libro.

-Que se les dificulto o no entendieron.

-Cuadernillo del desarrollo de habilidades verbal,

Revisión de las actividades.

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